Modelos De La Ciencia

◦ Tradicional: el docente es un proveedor de conocimientos ya elaborados; el alumno es el receptor y posteriormente el reproductor de esos conocimientos.

◦ Pordescubrimiento: basar la enseñanza en experiencias que permitan investigar y reconstruir los principales descubrimientos científicos; análisis de un problemática, y partir de ella una metodología de investigación.

◦ Expositiva: lograr que los alumnos asuman como propios los significados científicos; acercamiento progresivo de las ideas de los alumnos a los conceptos científicos; Proceder de los general a lo especifico

◦ Conflictocognitivo: partir de las concepciones alternativas de los alumnos para, confrontándolas con situaciones cognitivas; el docente puede utilizar todos los recursos a su alcance para hacer ver al alumno las insuficiencias de sus propias concepciones.

◦ Investigacióndirigida: generar un proceso de construcción social y con ello la forma de llevar a la investigación al aula como guía de trabajo didáctico; generar problemáticas consistentes a situaciones abiertas, que exijan la búsqueda a nuevas respuestas por parte de los alumnos.

La formación en ciencia es de gran importancia sobre el adolescente, ya que este pretende el desarrollo de un pensamiento científico, utilizando a tal fin sus recursos personales de exploración, estudio y resolución de problemáticas a la realidad.

Con el crecimiento vertiginoso de la información disponible en las últimas décadas, la labor de los docentes debe centrarse en la utilización de adecuadas estrategias para enseñar a los estudiantes a aprender.

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