Operaciones Formales

ETAPA Operaciones Formales

Desde los 11 años de edad en adelante

Los adolescentes pasan de las experiencias concretas reales a pensar en términos lógicos más abstractos. Son capaces de utilizar la lógica propositiva para la solución de problemas hipotéticos y para derivar conclusiones. Son capaces de emplear el razonamiento inductivo para sistematizar sus ideas y construir teorías sobre ellas pueden usar el razonamiento deductivo para jugar el papel de científicos en la construcción y comprobación de teorías. Pueden usar un lenguaje metafórico y símbolos algebraicos como símbolos de símbolos. Son capaces de pasar de lo que es real a lo que es posible, pueden pensar en lo que podría ser, proyectándose en el futuro y haciendo planes.

Los adolescentes muestran tres características básicas en su conducta de solución de problemas.

Planeaban sus investigaciones de manera sistemática empezaban a probar todas las causas posibles de la variación en las oscilaciones del péndulo varios grados de fuerza o impulso, altura mayor o menor, peso ligero o pesado y cuerda larga o corta.

Registraban los resultados con precisión y objetividad.

Llegaban a conclusiones lógicas.

TEMA 2 DESARROLLO COGNITIVO EN LA ADOLESCENCIA

1.- INTRODUCCIÓN

2.- TEORÍA PIAGETIANA

2.1.- El desarrollo cognitivo según la teoría Piagetiana

2.1.1.- Conceptos básicos de la teoría de Piaget

2.1.2.- Características generales de la inteligencia formal

2.1.3.- Objeciones a la concepción piagetiana

2.1.4.- Las operaciones concretas

2.2.- Nuevas perspectivas sobre el pensamiento formal.

2.2.1.- La influencia del contenido.

2.2.2.- La influencia de las concepciones previas

3.- MODELO DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

1.- INTRODUCCIÓN

La cognición puede definirse como la forma en que pensamos sobre las cosas y

las conocemos. El proceso cognitivo incluye prestar atención a estímulos concretos,

recordar experiencias anteriores, solucionar problemas y comprender el mundo físico y

social, incluido uno mismo.

En este tema exploraremos este proceso de desarrollo cognitivo especialmente

en términos de capacidades del pensamiento adolescente desde dos enfoques

complementarios: la perspectiva del procesamiento de la información y la teoría de

Piaget.

Estructuralismo (Piaget): Fue el enfoque predominante durante muchos años

que ha aportó importantes datos cualitativos, a pesar de sus numerosas críticas

Teoría del procesamiento de la información: es la teoría predominante en la

actualidad que parte de la tradición piagetiana pero se centra en estudiar

determinados procesos cognitivos sin establecer etapas o estadios en la

evolución

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