PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN CON ÉNFASIS EN CIENCIAS SOCIALES Y AMBIENTALES

INFORME DE ARTICULACION

BARRIOS TORRES DIANA LUCIA

GRISALES VASQUEZ MARGARITA ROSA

SIERRA LEGIA DENIS DEL CARMEN

UNIVERSIDAD DE CARTAGENA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN CON ENFASIS EN CIENCIAS SOCIALES Y AMBIENTALES

CARTAGENA DE INDIAS D T Y C

2017

INFORME DE ARTICULACION

BARRIOS TORRES DIANA LUCIA

GRISALES VASQUEZ MARGARITA ROSA

SIERRA LEGIA DENIS DEL CARMEN

DOCENTES DEL TERCER SEMESTRE DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN CON ÉNFASIS EN CIENCIAS SOCIALES Y AMBIENTALES

UNIVERSIDAD DE CARTAGENA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN CON ÉNFASIS EN CIENCIAS SOCIALES Y AMBIENTALES

CARTAGENA DE INDIAS D T Y C

2017

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION………………………………………………………………………… 2

1. PREGUNTA GENERADORA…………………………………………………… ….. 3

2. OBJETIVOS……………………………………………………………………………..3

2.1OBJETIVO GENERAL………………………………………………………….. … . 3

2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS………………………………………………………..  3

3. RECOLECCION DE DATOS………………………………………………………...  4

4. METODOLOGIA………………………………………………………………...........  4

5. AUTORES EN QUE SE BASA ESTA INVESTIGACION…………………………. 5

6. CONTEXTO INSTITUCIONAL……………………………………………………... 8

7. INTERACCION SOCIAL……………………………………………………………..10

8. CARACTERISTICAS DEL PEI…………………………………………………….. 11

8.1 EXISTENCIA DE UN PRAE……………………………………………………….. 12

8.2 CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA……………….……12

8.3 ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA 5`S… ………...13

8.4 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y COMUNITARIAS EN LA DIVULGACIÓN DEL PRAE………………………………………………………………………………. 14

9. PROBLEMÁTICA SOCIO AMBIENTAL………………………………………… 14

9.1 DETALLE LOS ECOSISTEMAS PRÓXIMOS AL PROBLEMA SOCIO AMBIENTAL IDENTIFICADO EN EL PRAE ……………………………… ……...15

9.2 DESCRIPCIÓN DE LOS ESPACIOS

Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE………………………………………… ............17

9.3 ¿CÓMO OBSERVA USTED

LA INTERACCIÓN ESTUDIANTE – ESTUDIANTE? …………………….……...18

9.4 ¿CÓMO OBSERVA USTED LA CONCIENCIA DE LA REALIDAD SOCIO AMBIENTAL POR PARTE DE LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA? ………………………………………………………………….………..18

9.5 ¿QUE ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PODEMOS IMPLEMENTAR EN LA I E, TENIENDO EN CUENTA LA PROBLEMÁTICA SOCIO AMBIENT……….….19

10. RECOMENDACIONES…………………………………………………………….. 20

11. CONCLUSIONES…………………………………………………………………….21

12.ANEXOS……………………………………………………………………………….22

13. BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………...24

RESUMEN

Este informe es el resultado de la investigación etnográfica realizada en la institución educativa Ciudad de Tunja en donde por medio de la articulación de los saberes se buscó la respuesta a la pregunta ¿cómo comprender la realidad socio ambiental? Para esto se desarrolló una guía de trabajo y un mes en dicha institución para su respectivo desarrollo por medio de una observación participante dando como resultado el informe presentado a continuación.

ABSTRACT

This report is the result of the ethnographic research carried out at the educational institution Ciudad de Tunja where, through the articulation of the knowledge, the answer to the question is sought as an understanding of the socio-environmental reality? For this a work guide and a month in that institution were developed for its respective development by means of a participant observation resulting in the report presented below.

INTRODUCCIÓN

El presente informe es el resultado del ejercicio etnográfico adelantado de la práctica pedagógica, entendida la etnografía como un método de investigación social basado en la observación donde se presenta un retrato de lo vivido en los aspectos de la cultura de un grupo humano. Se entiende así la etnografía como el ejercicio donde el investigador se sumerge en el mundo que estudia por un tiempo determinado y tome en cuenta las relaciones, actividades y significaciones que se forjan entre quienes participan en los procesos sociales de ese mundo, con el objetivo de dar respuesta a la pregunta cómo se comprende la realidad socio ambiental de la institución educativa Ciudad de Tunja. La metodología que empleamos para la recolección de datos fue la observación participante y también la revisión documental. Esto se llevó cavo durante un mes donde observamos detalladamente la institución.

En la actualidad es de vital importancia para todas las organizaciones desarrollar estrategias que permitan fortalecer sus ventajas competitivas donde las exigencias son cada día más altas, los nuevos espacios globales invitan a que esta se transforme y den muestra de un mejor avance hacia procesos más eficientes, es por ello que la calidad en el servicio o en los productos que ofrecen hará parte del valor agregado de cada empresa.

El ámbito educativo no está por fuera de estas exigencias, independientemente que se hable de instituciones privadas o públicas están abocadas a atender y a articularse desde el dinamismo del sistema de gestión de calidad a los requerimientos mundiales.

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