Planeacion Asignatura: Matemáticas

Asignatura: Matemáticas 

Bloque:    5 

Competencia: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y

resultados • Manejar técnicas eficientemente

Tema: ¿a quién le toca más?

Eje temático:  Sentido numérico

y pensamiento algebraico 

Aprendizaje esperado: Explica las similitudes y

diferencias entre el sistema decimal de numeración y un sistema posicional o no posicional.

Intención Didáctica: Que los alumnos descubran que un problema de reparto se puede expresar como n/m, donde n representa las unidades a repartir y m representa el número entre el cual se reparten.

Sugerencias didácticas

Tiempo

Inicio:

1.- Mediante la dinámica de la papa caliente recuperar conocimientos previos preguntado que conocen acerca de las reparticiones como ¿en cuántas partes divido una manzana si tengo ocho amigos? ¿Cuánto es 60 entre 4?   

2.- Explicar mediante una lámina la expresión n/m. 

Desarrollo:  

3.- Posteriormente en una hoja blanca dibujarán un círculo, un triángulo y un cuadrado en donde representarán 1/8, 3/5 y 1/4.  

4.- Realizar dos equipos, donde jugarán al memorama y buscarán las representaciones tanto en número como en imágenes.

Cierre:

5.-  Pedir a los alumnos que realicen dos ejercicios en donde lleven a cabo la expresión n/m.

7.-  Pedir que tres niños pasen al frente a mostrar su hoja a sus demás compañeros.

        15 min.

        25 min.  

        20 min.

Cierre:

5.- Pedir a los alumnos que resuelvan sumas de la numeración maya transformándolas al sistema decimal.

6.- Que los alumnos reflexionen sobre las ventajas hay que en comparación con el sistema decimal y el sistema de numeración maya.

       20 min.

Sugerencias de evaluación

Lista de cotejo: Reconoce las ventajas del sistema decimal con la numeración maya, reconocen los niveles del sistema de numeración maya.

Recursos didácticos de apoyo

Adecuación curriculares

Libro de texto

Lámina

Hoja de trabajo