Proceso Curricular Venezuela

El proceso curricular es un proceso intencionado para el desarrollo humano de las presentes y futuras generaciones a partir de la educación y el responder a las necesidades socioculturales en un momento histórico concreto.

Años atrás el proceso educativo se llevaba a cavo basándose en el currículo básico nacional, el cual fue implementado en el año 1992 y se centraba en la escuela, involucrando a la institución escolar en todos los sentidos.

Mientras que el currículo nacional bolivariano (CNB) caracteriza al sistema educativo bolivariano es, en su esencia, un modelo transformador para la formación del ser humano al que aspira la sociedad venezolana en construcción, su implementación se ubica a partir del año 2007. Centrado en el ser humanista, social, ambientalista, participativo, protagónico y corresponsable.

A diferencia del programa anterior este se caracteriza por ser integral, abierto, flexible y contextualizado, construido a partir de procesos de investigación educativa donde participan la familia, la escuela y la comunidad.

El nuevo currículo pasa de organizarse en niveles de preescolar, primaria y diversificada a organizarse en subsistemas de Educación inicial bolivariana, Educación primaria bolivariana, Educación secundaria bolivariana, Educación especial, educación intercultural, Educación de jóvenes adultos y adultas.

EL CBN está centrado en el desarrollo de la persona y EL CNB está centrado en el desarrollo de la vida de un colectivo, ambos conciben la sociedad como fuente de aprendizaje permanente.

Se basa en los postulados de:

Coherencia, pertinencia, participación y flexibilidad.

Principios del proceso curricular

Unidad en la diversidad, Equidad, Flexibilidad, Integralidad, Participación, Interculturalidad.

Líneas Estratégicas

Organizativo:

• Dirección educativa democrática, participativa y protagónica.

• Coordinación y articulación en los distintos niveles organizativos.

• Concepción de Estado Docente Poder Popular.

Metodológico:

• Impulsar desde la escuela el Desarrollo Curricular:

 En lo que significa el conocer (leer y analizar contextos).

 Analizar la realidad para la solución de los problemas.

 Participar y desarrollar la planificación articulada e integral.

 Transformación de los espacios (desde lo endógeno sustentable)

 Currículo flexible, adoptándolo a las necesidades y a los contextos específicos. Pertinencia sociocultural de los aprendizajes.

 Desarrollo curricular contextualizado, sin perder el carácter nacional.

 Aplicar la didáctica centrada en procesos.

Formación permanente:

• Proyectos de formación integral.

• Prestar atención a las experiencias de innovación pedagógica.

• Reflexión sobre la práctica.

Investigación educativa:

• Proyectos de formación integral.

• Prestar atención a las experiencias de innovación pedagógica.

• Reflexión sobre la práctica.

CBN Se sustenta en los ejes transversales: Lenguaje, Desarrollo del pensamiento, Valores, Trabajo y Ambiente.

CNB Se sustenta en los ejes integradores: Ambiente y salud integral, Interculturalidad, Tic´ (tecnología de la información y comunicación), Trabajo liberador, atención a la diversidad, soberanía y defensa integral de la nación, derechos humanos y cultura de paz, lenguaje.

Ejes transversales:

Los ejes transversales como su palabra lo dice atravesaban todas las áreas académicas, y era un instrumento articulador que permite relacionar, el sector educativo con la familia y la sociedad.

Ejes Integradores

Son elementos de organización, orientación de las experiencias de aprendizajes e integración de los saberes, permean a través de las diferentes áreas del conocimiento del currículo conjuntamente con las intencionalidades educativas

• Ambiente: Cuidado del ambiente que nos rodea ( plantas, animales, ambiente escolar, ambiente de la comunidad que vivimos)

• Salud integral: Cuidado de nuestra salud ( fortalecer el valor de cuidar nuestros cuerpo a través actividades para prevenir enfermedades que afecten sobre todo a los niños )

• Interculturalidad: Valorar nuestra cultura, nuestras tradiciones, nuestra idiosincrasia, nuestro origen)

• Los tics : Aplicar o trabajar en cada institución con los tic, ir a la vanguardia cada escuela con la tecnología que cada día hay algo nuevo y que los niños se involucren.

• Trabajo liberador: Enseñar con la practica la importancia del trabajo a nuestros niños, valorar el trabajo se sus padres para darles una educación, valorar el trabajo realizado en el aula, valor por el trabajo que permite honrar a todo ser humano por muy humilde que sea

• Lenguaje

• Defensa Integral de la Nación.

• Derechos Humanos y

• Cultura para la Paz.

Según el CBN el perfil del educando egresado lo organiza en torno a cuatro aprendizajes:

• Aprender a ser: analítico, critico, comprometido, creativo, autónomo valorativo del lenguaje, la lectura, el deporte, salud corporal, patrimonio y la familia.

• Aprender a conocer: conoce e interpreta conceptos, reglas principios y métodos; reconoce ideas, imágenes y símbolos, identifica elementos del lenguaje literario científico, tecnológico, estético y corporal

• Aprender a convivir: Promueve el mejoramiento personal participativo en actividades culturales científicas y deportivas, trabaja en grupo, respetuoso de los derechos y deberes propios y ajenos.

• Aprender a hacer: Adquiere procesa y produce información; aplica procesos de pensamiento en las diversas situaciones; expresa su pensamiento de manera clara y coherente.

El currículo bolivariano pretende que el educando tenga criterios:

• Sociales, solidarios, productivos, creativos, innovadores, saludables, con conciencia ecológica, con identidad como persona colectiva.

• Conocedores del desarrollo tecnológico y científico

• Con conciencia social, crítica y transformadora de la realidad, para el beneficio colectivo.

• Preservadores de su salud integral

• Conocedores de la actividad física

• Con dominio de la lengua castellana y conocimiento

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