Propuesta Para La Formacion Docente

PROPUESTAS PARA MEJORAR LA FORMACIÓN DE LOS DOCENTES PARA EL NIVEL SECUNDARIO

 Habilitar espacios de discusión y análisis de los contenidos del campo en perspectiva epistemológica y de actualización disciplinar atendiendo a la formación de docentes para el nivel secundario

 Vigencia de los espacios de definición institucional que permitan adecuar la formación a las necesidades educativas del alumnado

 Reorganización de los contenidos de manera de aumentar la carga de los espacios orientados en los primeros años

 Generar instancias alternativas para la formación potenciando el uso de las aulas virtuales

 Abordar los contenidos transversales: vialidad, sexualidad y desarrollo sustentable en los espacios curriculares del campo general de la formación, desarrollando instancias de formación participativa comunes entre los alumnos y profesores de las distintas carreras

 Incentivar la creación de escuelas de formación estrechando vínculos con las instituciones de coformadoras y destino

 Habilitar espacios de formación institucionalizados sobre la inserción de los graduados en el sistema educativo, sus derechos y obligaciones

 Atender a la inclusión reconociendo las características del alumnado, los perfiles socioculturales y las trayectorias educativas previas desarrollando una propuesta pedagógica diversificada, con propuestas institucionales diferentes según los casos, con adaptaciones curriculares que posibiliten el logro de los aprendizajes

 Crear espacios de acompañamiento profesional a los docentes para atender a las necesidades educativas especiales

 Considerar en la formación docente las orientaciones y contenidos de los diseños jurisdiccionales para el nivel secundario. Teniendo en cuenta las competencias de los planes vigentes para los nuevos espacios curriculares

 Incluir las TIC (Tecnologías de la información y comunicación) como contenidos de estos espacios transversales de la formación docente, previéndose aprendizajes articulados entre los espacios de la formación de los campos generales y orientados.

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