Proyecto Comunitario

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto Pedagógico “Rural – El Macaro”

Extensión – Apure.

DESARROLLO COOPERATIVO DEL SERVICIO COMUNAL CON LOS ESTUDIANTES DE LA UPEL MÁCARO APURE EN LA

INTEGRACION DEL PERIODICO COMUNITARIO PARA

VIVIR EN ACTIVIDADES SOCIO AMBIENTAL EN EL

SECTOR EL TRILLO

Tutor:

Jeans Carlos Betancourt

San Fernando, Noviembre de 2012

PARTICIPANTES:

• Aguilar Sandia

• Aparicio Eliandri

• Bustillo Greymar

• Cabrera Karlene

• Cardoza Betsy

• Carvajal Ruth

• Castillo Odavia

• Correa Mercedes

• Chávez Eilyn

• Díaz Elianny

• Marchena Nazareth

• Mendoza Hilda

• Navarro Erika

• Olivares Lourdes

• Oropesa Auris

• Perdomo María

• Rubio Génesis

• Torrealba Roisbell

• Verenzuela José

INDICE

INTRODUCCION--------------------------------------------------------------------------

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del problema -----------------------------------------------------

Objetivos de la investigación ----------------------------------------------------

General ------------------------------------------------------------------------------

Especifico ---------------------------------------------------------------------------

Justificación de la investigación -------------------------------------------------

CAPÍTULO II

MARCO TEORICO

Antecedentes de la investigación-------------------------------------------------- Bases teóricas -----------------------------------------------------------------------

Bases Legales----------------------------------------------------------

CAPÍTULO III

ACCIONAR

Identificación de la investigación -----------------------------------------------

Metas---------------------------------------------------------------------------------

Diagnostico ------------------------------------------------------------------------

Plan de acción ----------------------------------------------------------------------

Análisis e interpretación de los resultados -------------------------------------

Plan de inversión ------------------------------------------------------------------

CAPÍTULO IV

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones -----------------------------------------------------------------------

Recomendaciones -----------------------------------------------------------------

CAPÍTULO V

Referencias -------------------------------------------------------------------------

Anexos o evidencias --------------------------------------------------------------

INTRODUCCION

La era moderna a traído consigo cambios en los estilos de vida de la población mundial favorecidos por los medios publicitarios, la tecnología, el ambiente laboral, el estrés, las migraciones y la transculturación, estos elementos van generando la lenta perdida de hábitos relacionados con los estilos saludables por otros, que ofrecen pocos beneficios a la salud individual y colectiva. El ejercicio físico al aire libre, la ingesta de alimentos sanos, naturales y no procesados, la ingesta regular de agua, han sido sustituidos por horas frente al televisor o el computador, ha generado la preocupación de las instituciones internacionales y nacionales que buscan invertir en la población para promover los estilos de vida saludables.

Por lo antes señalado, es necesario que desde las instituciones educativas, en el cumplimiento del deber ser de estas organizaciones y de la gerencia, se asuman los procesos gerenciales de planificación, organización, dirección y control del proceso formativo hacia la autogestión como una herramienta de planificación de desarrollo, para solventar la precariedad de recursos económicos y responder a las necesidades de la comunidad, contextualizando la educación y así contribuir con el desarrollo social de la misma.

En ese mismo sentido, la Educación y el Trabajo, son concebidos como los instrumentos a través de los cuales se logran los fines de la carta Magna, en especial los referidos al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de la personalidad; la valoración ética del trabajo y la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social, reflejados estos en el artículo 102 de la CRBV, no obstante, las instituciones educativas deben garantizar que se cumpla la Misión, asumir la gestión y generar mecanismos de participación para alcanzar la calidad formativa con la visión de cambio social en la formación del Nuevo Ciudadano, con valor al trabajo y la necesidad del conocimiento para la transformación al cual es llamado. Las instituciones educativas forjan la esperanza de los constructores de sueños y enseñan a Aprender Haciendo para el Desarrollo Endógeno y Soberano.

Posteriormente, el plan de acción se aplico considerando la necesidad de promover las acciones desde la perspectiva de la práctica comunal del estudiante docente de la Upel Macaro Apure, donde se busca la interacción continua desde los diferentes espacios socioeducativos a fin de dar respuestas a variadas situaciones en el ámbito ambiental. Al respecto, todo ello demostrado en indicadores durante la ejecución del plan de acción, el cual refleja las limitaciones que fueron diagnosticada en el estudio inicial, a través de las entrevistas y observaciones realizadas con informantes claves, en los cuales luego de una categorización y estructuración de la información se percibió la necesidad de promover la integración de un órgano divulgativo de información para articular desde todos los espacios sociales a fin de elevar la preservación del ambiente que cada vez lo deteriora el ser humano.

El correspondiente plan, contiene una serie de aspectos como son: los objetivos específicos, acciones, recursos, instrumentos para la evaluación del plan, involucrados

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