Pruebas Evaluación estandarizada

[pic 1]

ESCUELA NORMAL SUPERIOR “JOSE E. MEDRANO”

Evaluación del aprendizaje

Actividad 17. Evaluación estandarizada

DOCENTE:

Jesús Adolfo Trujillo Holguín

ALUMNO:

FIDENCIO DE LA TORRE MORALES

SEGUNDO SEMESTRE

19 de Mayo de  2017

Evaluación estandarizada.

Introducción

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) examina una serie de parámetros educativos entre las capacidades económicas y de desarrollo que deben de decir  el nivel de vida de una población o país. Estos indicadores nos pueden indicar o deben predecir  la calidad del sistema educativo que se percibe en el país, entre otros, por medio de una prueba estandarizada aplicada a cierta muestra de la población una serie de disciplinas básicas, que comprenden los dominios de lectura comprensiva, competencia matemática y científica; esto se conoce como los estándares mínimos requerido para poder decir si la educación es de calidad ante este organismo internacional.

La información  que proporciona esa prueba es de índole primario de un sistema educativo y este se relaciona con las posibilidades de tener recursos económicos por parte de la OCDE, Para llevar a cabo sus fines concernientes al crecimiento sostenible de la economía y del empleo, así como una mejora del nivel de vida en los países miembros, la OCDE utiliza diversas estrategias o medios , entre las que se encuentran recoger datos y promover estudios (examen estandarizado), de tal suerte que las estadísticas y datos ayudan a determinar posibles mejoras, que sirvan para saber el nivel de vida del país miembro con los de sus pares miembros de la OCDE  y comparar el desarrollo de estos países.

Estas estadísticas representan la capacidad y el desarrollo, en  que se encuentra el país miembro, dentro de la sociedad moderna, entre los cuales se encuentra el bienestar, nivel educativo y cultural del país, el fin es conocer en qué medida los jóvenes que finalizan su educación básica vayan preparados a enfrentar los retos del siglo XXI, acorde al organismo OCDE.

Las evaluaciones estandarizadas, pretenden extraer información sobre el dominio que es capaz los individuos examinados, que si son hábiles y manejan los conocimientos básicos de matemáticas reales es decir que estén aplicadas a la vida real siendo este un referente de sinónimo de calidad educativa, a su vez lenguaje y compresión y ciencias aplicadas.

Los métodos para la forma de evaluar de carácter estandarizado se han convertido en una regla por algunos países  evidenciando el punto de partida como referente a una toma de alternativas o decisiones para cambiar la forma de enseñar o aprender por parte de los entes educativos como es: pasar de grado, ser competente o no, obtener un diploma, es caso más especifico de nuestro país México, es cambiar el modelo educativo como es nuestro caso ( Nuevo modelo educativo 2016), que será puesto en marcha en el 2018, y esto nos lleva a modificar nuestros quehaceres de todos los involucrados alumnos, docentes, administrativos, etc..), en nivel de puntaje obtenido en una sola prueba indica o determina la oportunidades de mejora tanto económicas como académicas.

Desarrollo

Algunas de las percepciones de la prueba estandarizada no son del todo aceptadas debido a las críticas como son:

Se mide solo el conocimiento, es decir algo abstracto no valoran o consideran lo procedimental, el cómo llego o que tuvo, que haber pasado el alumno para llegar a ese resultado, es decir algo memorístico y no consideran las habilidades que el alumno tienen en ese momento de resolver cierto problema, en otras palabras el problema está mal pero no indican, porque no hay evidencia de que fue valorado el procedimiento realizado por el joven, para llegar a ese resultado.

Hay ciertas habilidades cognitivas que falta considerar estas, son de hecho la base para poder modificar nuestro quehacer dentro de la docencia. Desde la teoría de Gardner de las inteligencias múltiples, donde incluye junto a las tradicionales inteligencias lingüística, lógico-matemática y espacial, las inteligencias corporal-kinestésica, musical, interpersonal e intrapersonal, se sugiere un sistema de evaluación con medidas más auténticas. Y  resulta que estos parámetros no son considerados dentro de una evaluación estandarizada.

...