Prueba Parcial n° 2

1. Confeccione un listado de los puntos que consideraría estimular, al momento de planificar una serie de actividades, con el objetivo de intervenir, a través de la práctica psicomotriz, en el nivel pre-básico.

La Psicomotricidad ocupa un lugar importante en la educación infantil, ya que está totalmente demostrado que sobre todo en la primera infancia hay una gran interdependencia en los desarrollos motores, afectivos e intelectuales.

Las actividades de desarrollo físico y psicomotor, buscan desarrollar habilidades en los niños, como coordinar movimientos de sus cuerpo, mantener el equilibrio, caminar trepar, manejar con cierta destreza algunos objetos e instrumentos mediante los cuales construyen juguetes u otro tipo de objetos, estas actividades en los jardines les brinda a los niños oportunidades de juego, movimiento, actividad compartida y deben implicar un reto para los niños.

Lo primero que debe tomarse en cuenta son los intereses de los niños, actividades que les agrade y donde puedan desarrollar habilidades motrices y también ver las condiciones físicas de los niños, para planear y aplicar las actividades y que las puedan realizar.

Las actividades educativas en el desarrollo físico y psicomotor debe propiciar que los niños y las niñas amplíen sus capacidades de control y conciencia corporal, capacidad de identificar y utilizar distintas partes de su cuerpo y comprender sus funciones, que experimenten estilos diversos de movimiento y la expresión corporal, planear situaciones y tomar decisiones en equipos para realizar determinadas tareas, asumir distintos roles y responsabilidades.

Los propósitos de la educación psicomotriz en la educación preescolar deberán de atender: a la relación de su propio cuerpo, a la relación con los objetos, en relación a la socialización, en relación al espacio-tiempo y en relación al tiempo. (Costa & Mir, como se cita en Carretero, 1999: 169)

1. En relación al propio cuerpo:

(Descubrimiento y toma de conciencia de si mismo)

• Tomar conciencia del propio cuerpo a nivel global.(identificación y movimiento)

• Descubrir las acciones que puede realizar con su cuerpo de forma autónoma.

• Tomar conciencia de la actividad postural: activa y pasiva.

• Reconocer los diferentes modos de desplazamiento. (Caminar, correr, trotar, reptar, saltar, giros, etc.)

• Descubrir el equilibrio (estático, dinámico y postmovimiento)

• Favorecer la percepción del movimiento y de la inmovilidad.

• Tomar conciencia del propio cuerpo con el espacio en que se encuentra.

• Descubrir a través de todos los sentidos las características y cualidades de los objetos.

• Vivenciar las sensaciones propioceptivas, interoceptivas y exteroceptivas.

• Conocimiento, control y dominio de las diferentes partes del cuerpo, en sí mismo, en el otro y en imagen gráfica.

• Descubrir las acciones que pueden realizar con las diferentes partes del cuerpo.

•Aplicar el movimiento motor fino por medio de la expresión plástica como plasmación de la vivencia corporal.

• Autocontrol de frenar y poner en marcha.

• Lateralidad

• Respiración

• Tono muscular y relajación.

2. En relación a los objetos:

(Descubrimiento y toma de conciencia del mundo que le rodea, con los objetos, socialización, espacio- tiempo, tiempo.)

• Descubrir el mundo de los objetos.

• Conocer el objeto: observación, manipulación, etc.

• Descubrir las posibilidades de los objetos: construcción.

• Mejorar la habilidad manipulativa y precisa en relación con el objeto.

• Desarrollar la imaginación por medio de los objetos.

• Descubrir la orientación espacial. El niño como punto de referencia del mundo de los objetos.

• Discriminación de colores, formas y tamaños.

3. En relación a la socialización:

• Aplicar la comunicación corporal y verbal: relación niño-niño y relación niño-adulto.

• Relacionarse con los compañeros: responsabilidad, juego, trabajo, cooperativismo, etc.

• Descubrir la dramatización como medio de comunicación social: frases, sentimientos, escenas, interpretación de diferentes roles, etc.

4. En relación al espacio-tiempo:

• Descubrir el suelo como un punto de apoyo.

• Captación del plano horizontal, vertical e inclinado.

• Captación de medida natural y espacio limitado.

• Descubrir las nociones de: dirección, situación, sucesión, distancia, duración y límite.

• Localización del espacio, orientación (Se orienta en el espacio, relación de su cuerpo con el exterior)

5. En relación al tiempo:

• Descubrir la secuencia temporal: pasado, presente y futuro reciente.

• Seriación del tiempo. (Día/noche, hechos ordenados)

• Descubrir el ritmo espontáneo.

• Adaptación del movimiento a un ritmo dado.

• Distinguir esquemas rítmicos.

2. Elabore un resumen crítico de la educación actual, en cuanto a su relación con el desarrollo corporal, y proponga soluciones (su resumen no debe ser inferior a una página ni superior a dos paginas).

La educación física es concebida como la educación corporal o educación por el movimiento, para la construcción y conquista de la disponibilidad corporal, síntesis de la disposición personal para la acción y la interacción en y con el medio natural y social.

La educación física se desenfoca del movimiento para llevar su atención hacia el ser que se mueve.

En la práctica, la clase de educación física generalmente se hace gimnasia, imitando al modelo, copiando en espejo los ejercicios que muestra el profesor o a los alumnos que lo hacen mejor.

Se practican deportes enseñando técnicas, tácticas y gestos establecidos. Los que lo hacen mejor forman el equipo que entrena y representa a la

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