Prueba Parcial 2 Tda Y Conductual

PRUEBA PARCIAL N°2

PT. TRASTORNOS CONDUCTUALES Y DÉFICIT ATENCIONAL

DESARRROLLO EVALUACIÓN:

I. DEFINA CON SUS PROPIAS PALABRAS QUÉ ES EL S.D.A. SEÑALE Y EXPLIQUE SUS CARACTERÍSTICAS Y FACTORES CAUSALES.

El SDA se define por un grupo de conductas, que se manifiestan en 3 características:

a)Deficiencia de la Atención: es la dificultad en los mecanismos con los cuales se regulan los intereses hacia el ambiente y que involucran la percepción, la voluntad, la motivación y la cognición, manifestándose en la deficiencia para seleccionar y organizar lo que se percibe antes que se haga el procesamiento de la información, por lo cual el menor presenta dificultades para seguir instrucciones, terminar lo que empieza, perder sus pertenencias (útiles escolares, juguetes, etc.), distraerse con estímulos irrelevantes, atendiendo a ruidos externos que no son perceptibles para los demás, evitando tareas que requieren un mayor esfuerzo mental o concentración, percibiéndolas como desagradables, entregando trabajos sucios y desprolijos. Normalmente son menores que parecieran tener la mente en otro lado y es como si no escucharan lo que se les dice o explica. Todas estas características mencionadas deben manifestarse en todos los contextos en los que el niño se desenvuelve y desde el inicio de la edad escolar.

b) Hiperactividad: es la inquietud permanente que presenta un menor, como por ejemplo: no poder permanecer sentado mucho tiempo, no terminar lo que comienza, presentar conductas disruptivas, alterando a todo el ambiente que lo rodea, interrumpiendo constantemente en clases, por lo cual son corregidos o sancionados constantemente, incluso son segregados por sus pares, debido al comportamiento perturbador. A la hiperactividad motora se le debe agregar la verbal, debido a que son niños que hablan en exceso y de forma precipitada, contestando antes de que uno termine la pregunta.

c) Impulsividad: existen dos tipos de impulsividad:

1)Impulsividad conductual: la presentan los niños que realizan acciones sin reflexión previa, sin considerar las consecuencias de sus actos. Son impulsivos, impacientes y siempre requieren de gratificación inmediata.

2) Impulsividad cognitiva: son menores que entregan respuestas precipitadas y no reflexivas, emiten comentarios fuera de lugar, se inmiscuyen en las conversaciones del resto y les cuesta esperar turnos. No presentan autocontrol.

Entre los factores causales del S.D.A. no se han identificado causas específicas, si no que se han determinado diversas teorías que determinan el desarrollo del S.D.A. Entre ellas se encuentran:

1) Factores hereditarios: existe mayor frecuencia entre familiares biológicos de primer grado y entre hermanos, pero las evidencias no demuestran que la herencia sea una causal específica, ya que este factor interactúa con el entorno psicosocial en el que es criado el menor.

2) Factores ligados al sexo: se presenta con mayor frecuencia en niños que en niñas.

3) Factores Neurológicos: la evidencia científica ha demostrado que existe un retraso en el desarrollo de la corteza pre-fontal del cerebro que es la que regula las funciones ejecutivas del pensamiento, que permiten que el menor regule su conducta de manera voluntaria.

4) Factores psicosociales: estos factores influyen en la expresión de la conducta hiperactiva más que en ser una causa. Entre estos se encuentran: familias disfuncionales, nivel socioeconómico deprivado, bajo nivel de escolaridad de los padres y presencia de S.D.A.

II. ES PROBABLE QUE EN CADA SALA DE CLASES EXISTA AL MENOS UN NIÑO CON TRASTORNO DE ACTIVIDAD Y ATENCIÓN, LO CUAL OBLIGA A LOS DOCENTES A POSEER UNA VISIÓN CLARA FRENTE A ESTE TEMA. EN RAZÓN A LO ANTERIOR, REFIÉRASE AL ROL DEL PROFESOR EN EL MANEJO DE NIÑOS CON S.D.A.

El docente tiene un rol fundamental en la detección del S.D.A. ya que él debe ser el primero en realizar una observación directa del menor para derivarlo al especialista que corresponda. Para esto el profesor(a) debe poseer conocimientos sobre el tema (anamnesis, Test de Conners), para así entregar un informe adecuado a los padres y especialistas de la salud. Junto con la función de detección, el docente debe realizar una intervención general y específica en las diferentes áreas de aprendizaje, mantener una buena y constante comunicación con los padres, realizar la derivación oportuna al especialista correspondiente y ejecutar un trabajo coordinado con el equipo multidisciplinario que debe estar a cargo del manejo integral del niño, como por ejemplo el Programa de Inclusión Escolar. Una vez realizada la detección y derivación es necesario conocer la evolución del menor y el resultado de las intervenciones, para poder apoyar al niño como corresponde, como por ejemplo cuantas veces al mes acude al especialista, si está bajo tratamiento farmacológico y si se está cumpliendo con este.

III. EN RELACIÓN AL ESTILO COGNITIVO DE NIÑOS CON S.D.A MENCIONE Y EXPLIQUE BREVEMENTE LAS DIFERENTES FORMAS DE LLEVAR A CABO LAS TAREAS ACADÉMICAS. DE AL MENOS UN EJEMPLO DE CADA UNA

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