“RELACIÓN ENTRE INTELIGENCIA Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE ESTOMATOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD SEÑOR DE SIPÁN – 2016 - II”

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UNIVERSIDAD  SEÑOR DE SIPÁN

ESCUELA DE POSGRADO

“RELACIÓN ENTRE INTELIGENCIA Y EL  RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE ESTOMATOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD SEÑOR DE SIPÁN – 2016 - II”

PROYECTO PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE:

MAESTRO  EN GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO

AUTOR

Bach. GARCIA FERNANDEZ DELSY

ASESOR

Mg. CD. JIMMY ASCANOA OLAZO

DEDICATORIA

AGRADECIMIENTO:

RESUMEN:

ABSTRACT:

INTRODUCCION:

1. PROBLEMA DE INVESTIGACION:

1. Planteamiento del Problema:

Las universidades desempeñan un papel muy importante en la sociedad donde están orientadas al liderazgo, al desarrollo del conocimiento, son escenario de formación técnica y profesional de los miembros de la comunidad a través de la educación, la investigación, la difusión del saber, orientando y apoyando los cambios en diversos espacios nacionales e internacionales.1

Toda universidad tiene como objetivo el éxito académico de sus estudiantes, las deficiencias en el ambiente universitario se pueden manifestar mediante las formas de rendimiento académico bajo y el abandono de la universidad por el estudiante.2 Por otro lado, la carrera de Odontología demanda en sus estudiantes una aplicación con las máximas exigencias, características propias de la profesión. Por lo mismo, requiere de algunos atributos personales, como integridad, responsabilidad, madurez, entre otros. Es así que, con estas condiciones, el estudiante de odontología logra formarse un profesional competente.2 

El rendimiento académico es la capacidad de respuesta que tiene un individuo a estímulos, objetivos y propósitos educativos previamente establecidos o también es la expresión que permite conocer la existencia de calidad en la educación a cualquier nivel. Un rendimiento académico bajo, significa que el estudiante no ha adquirido de manera adecuada y completa los conocimientos, además de que no posee las herramientas y habilidades necesarias para la solución de problemas referente al material de estudio.3 El rendimiento académico bajo del estudiante universitario generalmente se encuentra relacionado con múltiples factores: familiares, académicos, económicos, sociales, culturales. Y si dichos factores permanecen por largo periodo sin ser resueltos, terminan afectando la integridad biopsicosocial del alumno, que se manifiesta con déficit de su atención, dificultades en la memoria, atención y concentración, rendimiento académico bajo y una escasa productividad del alumno.4

1. Formulación del problema:

¿En qué medida la inteligencia tiene relación con  el rendimiento académico en estudiantes de odontología de la Universidad Señor de Sipán en el  2017?

1. Antecedentes:

Flores T., Rojas J. (2010) Realizaron un estudio de la Universidad La Sabana en Colombia cuyo objetivo fue determinar los factores de calidad de las facultades de derecho colombianas de alto rendimiento en las pruebas ECAES, se realizó un análisis cuantitativo de los docentes, alumnos e institución. Se evaluaron 12 facultades de derecho, se encontró como hallazgo que uno de los factores del alto rendimiento académico del alumnado es el alto nivel académico y pedagógico de los docentes y la forma como desarrollan sus clases, no  parece estar asociado el factor institucional. 5

Da Silva y cols (2010) Realizaron un estudio analítico retrospectivo en un muestra de 1182 estudiantes comprendidos entre los años 1984 y 2003, cuyo objetivo fue investigar las variables que intervienen en el rendimiento académico de la escuela de Odontología de Goiás en Brasil.

Encontraron como resultados que el mejor desempeño se llevó cabo en la asignatura de Cirugía Dental y cursos clínicos, también encontraron mejor desempeño a menor tiempo de transición de la etapa secundaria y universitaria, sexo femenino, mayor nota en el examen de admisión, asistencia a clases, dedicación a los estudios. 6

Valle A. y cols (2010) Realizaron un estudio prospectivo transversal en 1924 estudiantes de 5 universidades de España, cuyo objetivo fue determinar si existen diferencias significativas entre las variables interés de tareas, autoeficacia, automotivación,  ansiedad ante los exámenes, satisfacción con los profesores con el rendimiento académico. Encontraron que las variables que más interfieren en el rendimiento académico son la automotivación y la satisfacción con sus docentes. 7

Faleh S. y cols (2009). Realizaron un estudio descriptivo retrospectivo en una muestra de 413 alumnos de la escuela de odontología de la Universidad de Jordania, el objetivo fue determinar la influencia del factor género en el rendimiento académico de dichos universitarios. Se encontró como resultado que si existen diferencia entre los géneros y estos varían según la asignatura, en los cursos teóricos los alumnos son mejores que las alumnas, pero en los cursos clínicos las alumnas llevan la ventaja, destaca el curso de prostodoncia y odontopediatría. Los varones superaron a las damas en los cursos de ortodoncia y cirugía bucal. En otros cursos no hubo diferencias significativas. 8

Echavarry M. y cols (2006). Analizaron las diferencias de género en habilidades cognitivas y su relación con el rendimiento académico en una población de ingresantes a la Universidad Empresarial Siglo 21 de Córdova - Argentina. Se administraron cinco subtests del Test de Aptitudes Diferenciales (DAT) a una población de 1.529 estudiantes (713 hombres y 816 mujeres), entre los años 1998 y 2000, y se evaluó el rendimiento a través del promedio general acumulado en los tres primeros años de cursado. Se encontraron diferencias de género estadísticamente significativas, tanto entre las medias de habilidades como en el rendimiento académico. Se observaron correlaciones medias y grandes entre las combinatorias de los tests y la variable criterio rendimiento. Las relaciones test criterio fueron mayores para las mujeres que para los varones.9

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