EL ESTRÉS Y SU RELACIÓN CON EL RENDIMIENTO ACADEMICO.

UNIVERSIDAD CATOLICA DEHONDURAS C:\Documents and Settings\jnunez\Desktop\ADMIN\logo palomita.bmp

“Nuestra Señora Reina de la Paz”

Campus San Pedro y San Pablo

TEMA:

EL ESTRÉS Y SU RELACIÓN CON EL RENDIMIENTO ACADEMICO.

CATEDRÁTICO

GERMAN LEONIDAS MEJIA

ASIGNATURA:

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

PRESENTA:

Yendy Patricia Portillo Bejarano.

0501-1987-08520.

Isbeth Izamary Deras Cárcamo

0506-1994-01846.

Livis Elizabeth Soriano Martínez

1804-1998-03482.

Ilka Ortiz Nativi

0801-1980-01627.

José Rodrigo Bulnes Figueroa

0501-1995-07183.

Andrés Román Rodríguez Cruz

0501-1993-06696.

San Pedro Sula, Honduras 08 de febrero del 2017

INDICE.

1. INTRODUCCION. 3

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 4

1. OBJETIVOS. 5

1. Objetivo general. 5

2. Objetivos específicos. 5

3. Preguntas de investigación. 5

1. JUSTIFICACIÓN. 6

1. Conveniencia 6

2. Relevancia social. 6

3. Valor teórico. 6

1. MARCO TEORICO. 7

1. Definición de la variable. 7

2. Antecedentes. 13

3. Corrientes teóricas de la variable . 16

4. Dimensiones de la variable . 17

1. Dimensión . 17

2. Indicadores y sub indicadores. 17

3. Dimensión . 18

4. Indicador y sub indicador 19

5. Dimensión . 19

6. Indicadores y sub indicadores 19

1. Definición de la variable. 20

2. Antecedentes 21

3. Corrientes teóricas de la variable . 22

4. Dimensiones de la variables. 25

1. Dimensión l. 25

2. Indicadores y subindicador 26

3. Dimensión . 27

4. Indicador y subindicador 28

1. INTRODUCCION

El estrés es un mecanismo programado en los genes del hombre desde la prehistoria que permitía huir o luchar ante una amenaza, según la definición de la Agencia Europea para la Seguridad y la Salud en el Trabajo, el estrés académico es la reacción normal que tenemos frente a las diversas exigencias y demandas a las que nos enfrentamos en la Universidad, tales como pruebas, exámenes, trabajos, presentaciones, etc. Esta reacción nos activa y nos moviliza para responder con eficacia y conseguir nuestras metas y objetivos. Sin embargo, en ocasiones, podemos tener demasiadas exigencias al mismo tiempo, lo que puede agudizar la respuesta y disminuir nuestro rendimiento, Los investigadores dicen que el origen del estrés se encuentra en el cerebro, el cual es responsable de reconocer y responder de distintas formas a los estresores. Cada vez son más numerosos los estudios que confirman el papel que juega el estrés en el aprendizaje, la memoria y la toma de decisiones. Un estudio de la Universidad de California demostró que un estrés fuerte durante un corto período de tiempo, por ejemplo, la espera a la cirugía de un ser querido, es suficiente para destruir varias de las conexiones entre neuronas en zonas específicas del cerebro.

El estrés ha sido una de los más grandes factores de tensión en la vida académica del estudiante. Algunos de los síntomas más comunes del estrés son: dolor de cabeza, cansancio o fatiga, impotencia, dolor de espalda, dificultad para dormir o tener un sueño irregular, aumento o pérdida de peso y también temblores o tics nerviosos.

Entre los síntomas psicológicos están los siguientes: ansiedad, tristeza, sensación de no ser tenidos en consideración, irritabilidad excesiva, indecisión, escasa confianza en uno mismo, inquietud, sensación de inutilidad, falta de entusiasmo, sensación de no tener el control sobre la situación, pesimismo hacia la vida, imagen negativa de uno mismo, sensación de melancolía durante la mayor parte del día, preocupación excesiva, dificultad de concentración, infelicidad, inseguridad y tono de humor depresivo. El profesor Barraza menciona en su estudio del estrés académico que el estrés académico es aquel que padecen los alumnos de educación media superior y superior y que tiene como fuente exclusiva a estresores relacionados con las actividades que van a desarrollar en el ámbito escolar.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El presente trabajo pretende responder y aportar

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