Relacion Del Uso De Internet Con El Rendimiento Academico

Tesis

Relaci´on entre el Uso de Internet y el

Logro Acad´emico

Cristi´an Ayala

Diciembre, 2007

1. Introducci´on

Este trabajo estudia la relaciones existentes entre distintos usos de Internet con el

logro acad´emico de las personas.

Internet se ha transformado en un medio de comunicaci´on masivo con la caracter

´ıstica de ser mutable, con la capacidad de adquirir nuevas formas de comunicaci

´on (Cho et˜al., 2003)1, pero con algunas particularidades que la hacen in´edita. Los

contenidos ya no se generan necesariamente de manera centralizada. Anteriormente

la producci´on audiovisual con capacidad de distribuci´on masiva era posible s´olo al

amparo de una empresa distribuidora, la cual pod´ıa elegir el contenido que quer´ıa

publicar. En ese contexto, las producciones independientes quedan confinadas a grupos

reducidos de personas, con la posibilidad de aumentar su audiencia a un bajo

ritmo. Actualmente cualquier persona puede poner a disposici´on del resto del mundo

sus textos, fotograf´ıas, grabaciones de audio, cortos y largometrajes. En esto ayudan

los avances en la electr´onica, entregando un acceso de bajo costo a computadores,

c´amaras de fotograf´ıa y video de una calidad de una facilidad de uso nunca antes vista.

Esta multiplicaci´on de los contenidos pueden ser compartidos con otros en forma

1La evoluci´on de los servicios de Internet desde su origen hasta la actualidad puede versen en el

anexo A.1

1

1 INTRODUCCI ´ON

instant´anea a lo largo y ancho del mundo. Esto le entrega una mayor responsabilidad

al usuario de Internet, ya que debido a la potencialidad del sistema, ´el est´a obligado

a elegir entre muchas opciones. La elecci´on que presenta un televisor encendido se da

s´olo entre 6 canales abiertos y al rededor de 70 si se tiene cable. Internet es un medio

que demanda a sus usuarios una actividad constante en la selecci´on del contenido al

que desean acceder. Por lo mismo, el grado de independencia y “empoderamiento”

de las personas es cada vez mayor. Esto se refleja en la creciente preocupaci´on de los

estados nacionales ante la oportunidad que tiene cada persona en la determinaci´on de

los contenidos a los que tiene acceso y el grado de difusi´on que pueden tener hoy en

d´ıa las ideas. Estados totalitarios como China, Corea del Norte, Cuba y muy recientemente

Myanmar, as´ı como algunos pa´ıses isl´amicos restringen el acceso a Internet

de su poblaci´on, por el temor que produce la transmisi´on de ideas e informaci´on no

controlada y por la posibilidad de coordinaci´on entre los ciudadanos con fines no

deseados.

En este contexto, la apropiaci´on de estas tecnolog´ıas no ha sido homog´enea en el

mundo, en los pa´ıses y entre las personas que disponen de acceso a Internet. Norris

(2001) describe tres niveles de “brecha digitale”. La primera se da entre pa´ıses,

seg´un el grado de acceso, utilizaci´on y producci´on de Tecnolog´ıas de la Informaci´on

y Comunicaci´on (TIC) que cada cual tiene. La segunda se da dentro de los pa´ıses,

donde s´olo algunos sectores de la poblaci´on tienen acceso a las TIC, dejando al resto

fuera del intercambio global de informaci´on. La tercera brecha, tambi´en llamada

“inequidad digital” (DiMaggio y Hargittai, 2001), es la brecha que existe entre las

personas que cuentan con acceso a las TIC, pero que es aprovechada de manera

distinta, seg´un la habilidad, educaci´on, experiencia y soporte social que cada persona

tiene. Es la inequidad que se genera por diferencias en el uso la que genera la pregunta

inicial de esta investigaci´on.

Las nuevas TIC son herramientas que permiten enfrentar y resolver los problemas

generados por la sobreabundancia de informaci´on disponible. Todo est´a al alcance

de la mano, ya no es necesario recurrir a los m´etodos tradicionales para obtener

informaci´on, como son la biblioteca, alg´un experto o la experiencia familiar. El conocimiento,

sea cual sea el tema, se hace accesible a todos. Ante un buscador, cualquier

persona tiene la misma oportunidad de encontrar cualquier contenido que el resto.

Interesa analizar la relaci´on entre los diferentes uso de la Internet y el desempe˜no

acad´emico, como una forma concreta de ver la influencia que tienen estas nuevas

oportunidades informativas y de interacci´on en el desarrollo de una persona. Por

logro acad´emico se entiende ac´a como el nivel de cada persona de apropiar distintos

2

1 INTRODUCCI ´ON

tipos de conocimiento sistematizado con tal de efectuar tener m´as y mejores formas

de satisfacer sus distintas necesidades. Es un concepto m´as amplio que el puntaje

obtenido en alguna prueba de medici´on estandarizada.

Hecha esta disquisici´on, cabe preguntarse si es razonable esperar que la forma en

que se usa Internet tenga la capacidad de influir el logro educativo.

Una posibilidad es que el uso de Internet sea s´olo la consecuencia de lo ya aprendido,

considerando que es el usuario el que tiene la responsabilidad de buscar lo que

quiere. Si una persona no es capaz, por ignorancia, de hacer las preguntas correctas,

Internet no le ser´a de mucha ayuda. Se requiere cierto nivel de conocimientos que

permita saber que Internet es una herramienta que puede satisfacer esas necesidades.

Al final, la forma de uso de Internet s´olo reflejaran lo que ya se sabe o el manejo

t´ecnico que ya se tiene.

La segunda posibilidad es que puede que s´ı afecte en el logro acad´emico. Personas

de mayor creatividad y curiosidad pueden beneficiarse de las oportunidades que

Internet les brinda. Ser´an capaces de responder preguntas, verse expuestos a nuevas

interrogantes y conocimientos, aprender sobre los m´as variados temas y a aprender

a solucionar los problemas t´ecnicos que siempre surgen cuando se maneja una

computadora. Es un uso educativo que, en el corto plazo puede ser visto como una

distracci´on de las materias y conocimientos impartidos por la escuela. No obstante,

en el largo plazo, puede ser un m´etodo de aprendizaje y b´usqueda de informaci´on

aut´onomo, muy importante en la educaci´on superior o el trabajo. Puede que las

ventajas obtenidas no sean cuantificables en pruebas de conocimiento t´ıpicamente

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