Radiologia

UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD DE MEDICINA

ESCUELA DE TECNOLOGIA MÉDICA

LICENCIATURA EN RADIOLOGIA E IMAGENES

“FACTORES ACADEMICOS QUE INFLUYEN EN LAS APROBACIONES Y REPROBACIONDES DE LOS ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE LICENCIATURA EN LABORATORIO CLINICO QUE CURSAN LA MATERIA DE BIOQUIMICA EN EL CICLO I-2013”

INTEGRANTES:

Alvarenga Portillo Camila Michelle

Avalos Barahona Vanessa Raquel

Ramos Carranza William Ernesto

Rivera Ruiz Danilo Arsenio

DOCENTE:

Lic. Juan Carlos Aguilar

Ciudad Universitaria,

1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 ANTECEDENTES

La educación superior en América Latina experimentó, en la década de 1990, un marcado interés por la calidad educativa, al reconocer en ella la principal herramienta para responder a las exigencias y demandas educativas en un contexto marcado por desafíos propios del proceso de la globalización. Por ello en 1999 afirma que en el mundo globalizado se le atribuye un lugar especial al conocimiento, aduciendo que se tenderá a valorar de manera creciente el avance teórico y la innovación tecnológica, por lo que la inversión en la formación y en la investigación se vuelve indispensable para la producción y reproducción

del sistema social y económico.

En el marco de la globalización, la educación superior en América Latina enfrenta la necesidad de una convergencia y articulación de sus sistemas, así como la construcción y consolidación del espacio latinoamericano de educación superior, que son importantes desafíos ante la fragmentación, diversificación institucional y disparidad que se presenta en la educación superior desde la década de 1990.

En el marco de la explosión cuantitativa y la pérdida de calidad de la educación superior, creció el interés por estudiar los factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios, a fin de ofrecer herramientas de trabajo a futuras investigaciones en este campo, desde un enfoque más integral sobre el desempeño estudiantil.

El rendimiento académico de los estudiantes universitarios constituye un factor imprescindible y fundamental para la valoración de la calidad educativa en la enseñanza superior.

El rendimiento académico es la suma, de diferentes y complejos factores que actúan en la persona que aprende, y ha sido definido con un valor atribuido al logro del estudiante en las tareas académicas.

Se mide mediante las calificaciones obtenidas, con una valoración cuantitativa, cuyos resultados muestran las materias ganadas o perdidas, la deserción y el grado de éxito académico.

Las notas obtenidas, como un indicador que certifica el logro alcanzado, son un indicador preciso y accesible para valorar el rendimiento académico, si se asume que las notas reflejan los logros académicos enlos diferentes componentes del aprendizaje, que incluyen aspectos personales, académicos y sociales. Cada universidad determina criterios evaluativos propios, para obtener un promedio ponderado de las materias que cursa el estudiante, donde se toman en cuenta elementos como la cantidad de materias, el unidades valorativas y el valor obtenido en cada una de ellas, que generalmente se denomina “CUM”.

En las calificaciones como medida de los resultados de enseñanza hay que tomar en cuenta que son producto de condicionantes tanto de tipo personal del estudiante, como didácticas del docente, contextuales e institucionales, y que todos estos factores median el resultado académico final. Por sus características, hay consenso en la comunidad de especialistas de lo difícil que resulta identificar el rendimiento académico en la educación superior, debido a que es problemático y confuso identificar el rendimiento académico con las notas. Por ello se toman variantes para identificar dos tipos de cómo identificar la calificación o evaluaciones que se debería de aplicar el respecto que se debe diferenciar entre el rendimiento académico inmediato, refiriéndose a las notas y el mediato, refiriéndose a los logros personales y profesionales.

A lo largo de los años se hace una valoración más amplia del rendimiento académico, pues lo evalúa en relación con el éxito, retraso y abandono, y en un sentido más estricto por medio de las notas. La valoración del rendimiento académico no conduce a otra cosa que a la relación entre lo que se aprende y lo que se logra desde el punto de vista del aprendizaje, y se valora con una nota, cuyo resultado se desprende de la sumatoria de la nota de aprovechamiento del estudiante en las diferentes actividades académicas, a las que se sometió en un ciclo académico determinado.

1.2 SITUACION PROBLEMÁTICA.

Actualmente se ha presentado un deficiente sistema académico de la educación publica en El Salvador,

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