Rasgos De La Personalidad

Evaluación de los Rasgos de la Personalidad

Según el programa y el manual del docente elaborado por el Ministerio de Educación (1987), el sistema exige que se valoren, además de los aspectos cognoscitivos, otros rasgos de la actuación general del alumno que de una u otra forma influyen en su rendimiento.

La resolución que contempla las normas para la evaluación de los diferentes niveles del sistema educativo señala que deben considerarse por lo menos tres de los siguientes rasgos de la personalidad: Responsabilidad, hábitos de trabajo y salud, presentación personal y cortesía, creatividad e iniciativa y confianza en sí mismo. Estos aspectos están íntimamente relacionados y para observarlos, el docente debe tomar en cuenta ciertos indicadores o manifestaciones de la conducta, tal como se ejemplifican en los cuadros siguientes:

Rasgos de

Personalidad Indicadores

Responsabilidad • Puntualidad en la asistencia a las diferentes actividades escolares.

• Puntualidad en la entrega de trabajos.

• Cumplimiento de asignaciones.

• Otros.

Hábitos de Trabajo y Salud. • Planificación del trabajo.

• Cumplimiento de instrucciones.

• Actitud ante el trabajo asignado.

• Orden y pulcritud en el desarrollo de los trabajos presentados.

• Aseo del cuerpo y del vestido.

• Hábitos higiénicos.

• Uso del tiempo y de los recursos.

Presentación Personal y Cortesía. • Modales.

• Vocabulario utilizado para expresarse.

• Actitud ante sus compañeros y profesores.

• Apariencia persona.

• Convivencia.

Creatividad e Iniciativa • Curiosidad por la investigación.

• Adaptación a situaciones nuevas.

• Expresión de respuestas no comunes a situaciones problemáticas.

• Capacidad de análisis.

• Fluidez en la expresión de las ideas.

• Reelaboración de ideas y conceptos.

• Preocupación ante situaciones presentadas.

• Combinación de elementos para llegar a un todo.

• Creación de historias.

• Originalidad en sus trabajos.

• Capacidad en la organización de proyectos, diseños, etc.

• Práctica de nuevas ideas.

Confianza en si mismo • Aceptación de Responsabilidades.

• Manifestación de seguridad en sus actos.

• Demostración de autodominio.

• Perseverancia.

• Firmeza en sus opiniones.

Fuente: Ministerio de Educación. Programa y Manual del Docente, (1987)

De los anteriores planteamientos se deduce que para evaluar los aspectos de la actuación general del alumno, el docente debe observar y registrar en una lista de cotejo u otro instrumento apropiado, las manifestaciones de la conducta que permitan apreciar estos rasgos. Asimismo, deberá promover situaciones para que estos aspectos puedan presentarse y de esta forma facilitar sus observaciones. La evaluación de estos rasgos será considerada dentro de la evaluación continua.

Plan de Evaluación

El docente debe planificar la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa mediante un plan de evaluación, a fin de relacionar los objetivos a evaluar con las técnicas e instrumentos a utilizar, los momentos en los cuales realizará dicha evaluación, y el peso o ponderación que le dará a cada uno de los objetivos. (ob. cit.).

Para elaborar el plan de evaluación se sugieren los siguientes pasos:

• Analizar los objetivos del programa.

• Seleccionar la(s) técnica(s) e instrumento(s) apropiado(s) para evaluar las conductas establecidas en los objetivos.

• Prever los momentos en los cuales realizará la evaluación.

• Ponderar los objetivos cuando la evaluación requiera calificación. Se ponderará de acuerdo con la importancia, nivel y grado de dificultad del objetivo.

Técnicas e Instrumentos de Evaluación

La efectividad de la evaluación depende, entre otros aspectos, de la adecuada selección que haga el docente de las técnicas e instrumentos, que le permitan obtener una información válida y confiable acerca del rendimiento del alumno. (Ibíd.)

Un instrumento es válido cuando mide lo que se propone medir y confiable, cuando aplicado en diferentes oportunidades se obtienen resultados similares. El docente deberá seleccionar aquellos instrumentos que resulten apropiados para evaluar cada objetivo o grupo de objetivos.

Las técnicas se refieren al "cómo" evaluar y los instrumentos al "con qué" evaluar.

El siguiente cuadro muestra las técnicas e instrumentos más usados:

Técnicas Instrumentos

Pruebas • Objetivas

• Ensayo

• Prácticas

• Orales

Observación • Escala de Estimación

• Lista de cotejo.

• Registro de hechos significativos.

Entrevistas

Cuestionarios • Guía de entrevistas.

• Cuestionarios.

• Inventarios.

• Escalas de Actitud.

Fuente: Ministerio de Educación. Programa y Manual del Docente, (1987)

La Técnica de las Pruebas

Para el programa y manual del docente, las pruebas constituyen un instrumento valioso de medición del aprendizaje. Las pruebas pueden ser: Objetivas, de ensayo, prácticas y orales, las cuales se describen seguidamente:

Pruebas Objetivas

Según Fermín (2001), "es un instrumento evaluativo mediante el cual el alumno responde a un conjunto de reactivos referidos a determinar objetivos de aprendizaje a fin de verificar y demostrar el dominio o logro de los mismos" (p. 89), presentan las siguientes características:

• Las preguntas son altamente estructuradas con planteamientos muy concretos y opciones fijas.

• Las respuestas que los alumnos suministren no requieren de elaboración, sino sólo de señalamiento o mención al seleccionar las respuestas correctas entre varias opciones dadas.

• Las pruebas pueden ser corregidas y calificadas sin hacer uso de la apreciación personal del calificador.

Pruebas de Ensayo

El programa y manual del docente (1987), señala que son "pruebas escritas que se utilizan para medir objetivos de aprendizaje que no pueden medirse con los elementos de una prueba objetiva" (p. 75). Se utilizan cuando se desea medir aprendizajes complejos contenidos en objetivos referidos a producción, selección, organización, integración, relación y evaluación de ideas. En tal sentido, el docente utilizará la prueba de ensayo para que el alumno, exprese sus ideas, analice hechos y situaciones, emita opiniones, elabore conclusiones, etc. Presenta

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