Relevancia y alcance de los principios básicos de la RIEMS

Principios Básicos de la RIEMS

Tema: Relevancia y alcance de los principios básicos de la RIEMS

La Reforma Integral de la Educación Media Superior en México se sustenta en tres principios básicos:

1. Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato

2. Pertinencia y relevancia de los planes de estudio

3. Tránsito entre subsistemas y escuelas

Principio 1. Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato

La relevancia del principio 1 radica en que reconoce (y preserva) a la diversidad que atiende a las necesidades sociales actuales, respetando así el origen y motivo que dio lugar a cada modalidad y/o subsistema.

Este reconocimiento es respaldado y replanteado por la creación del SNB a través de la aplicación del MCC, que establece los estándares base para el perfil de egreso del bachillerato (11 competencias genéricas).

En este sentido, los principales alcances de este principio son, la creación de un SNB en un marco de diversidad, el cual se espera que emita un certificado de bachiller universal, lo que a su vez se traduce en que todos los alumnos que egresen de la EMS (más allá de la modalidad o el subsistema), sean capaces de desarrollarse de manera exitosa a nivel personal y profesional en contextos plurales.

Principio 2. Pertinencia y relevancia de los planes de estudio

Ser pertinente en materia de educación será atender o dar respuesta al contexto social que demanda dicha educación.

Para el desarrollo efectivo y con calidad del SNB, se contará con la aplicación sistemática de instrumentos de orientación y apoyo que cobijen la multiplicidad de actores y elemento relacionados con el SNB. (recuperado de www.sems.gob.mx)

Esto significa que la pertinencia y relevancia de los planes de estudios estarán sustentadas en la misma pertinencia con la que se desarrollen los mecanismos de Gestión que la misma RIEMS contempla como tercer eje en la Implementación del Sistema Nacional de Bachillerato; de tal forma que si no se logran intercalar o relacionar de manera efectiva estos mecanismo de gestión, no podremos desarrollar en las competencias de los alumnos y por consiguiente seguiremos teniendo planes de estudios que no son pertinentes con el contexto que lo exige.

Preparar a un alumno para la vida como ciudadanos

Desempeñarse en la Educación Superior

Desempeñarse en el Mundo Laboral

Todo de manera competente.

Principio 3. Tránsito entre subsistemas y escuelas

Este principio sólo refiere a los mecanismos necesarios para hacer más eficiente el tránsito de los alumnos entre instituciones que se encuentran en el Sistema Nacional de Bachillerato.

El Marco Curricular promueve la flexibilidad y deberá crear un SISTEMA EFICAZ DE CERTIFICACIÓN Y EQUIVALENCIA DE ESTUDIOS.

Gracias a la transversalidad del MCC en la RIEMS.

Conclusiones:

Un Marco Curricular Común basado en desempeños

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