Representar las relaciones entre los núcleos y las secciones de la estrategia didáctica (opción 1).Propósito

Representar las relaciones entre los núcleos y las secciones de la estrategia didáctica (opción 1).Propósito

Representar las relaciones entre los núcleos y las secciones de la estrategia didáctica (opción 1)

Instrucciones:

1.- Elabore un organizador gráfico (esquema, diagrama, cuadro sinóptico) donde integre y relacione los núcleos y las secciones de la propuesta. Este ejercicio le permitirá comprender la estructura de la propuesta que habrá de desarrollar.

Temas o Contenidos Competencias genéricas a desarrollar Productos de aprendizaje Características

opción 1

estrategia didáctica Estrategia didáctica opción 1

1.-traduccion del lenguaje común al algebraico Trabajo en equipo e individualmente La exposición de una serie de problemas de la vida diaria expuesta por el docente para la búsqueda de posibles soluciones tanto individual como en equipo Diagnóstico:

Planear una serie de ejercicios previos para denotar el conocimiento cognitivo del alumno en el sentido común y algebraico.

El docente diseña por escrito una evaluación previa que permita establecer un estándar de conocimientos cognitivos del alumno para reforzar contenidos que aparecen como débiles

2.-construccion de expresiones algebraicas Organizar una serie de contenidos que ilustren o proporcionen un producto El docente expondrá una serie de ejemplos en la construcción de técnicas en la elaboración de una ecuación de primer grado. Pertinencia:

Adaptar una serie de ejercicios que se relacionen con el entorno del alumno en la solución y construcción de un modelo matemático El docente expone una serie de experiencias de su vida que se traducen de un lenguaje común a un lenguaje algebraico utilizando el pintaron en el salón de clases

3.-desarrollo de operaciones algebraicas Almacena una serie de conocimientos para establecer un proceso basado en el conocimiento Elaboración de una serie de ejercicios donde el alumno aplicara las cuatro operaciones algebraicas en la solución de problemas algebraicos Relevancia:

generar una situación real que produzca en el alumno el interés por resolver un problema de su vida El docente incentiva al alumno a realizar una serie de ejercicios bien seleccionados donde el modelo matemático sea una herramienta diaria en la vida del alumno

4.-identifica propiedades y postulados de la igualdad Construye una serie de técnicas para obtener productos El alumno realizara operaciones algebraicas en cada situación en las que las operaciones deban hacerse correctamente Reflexión:

El alumno desarrollara modelos matemáticos en la solución de problemas que se utilizan en su vida diaria El docente evaluara una serie de ejercicios

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