Resuemn De Paper

ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE. EL PRINCIPIO

DE LA COMUNICACIÓN

MACARENA NAVARRO PABLO

Universidad de Sevilla

RESUMEN

El objetivo de este artículo es proporcionar nuevos datos para el estudio de la adquisición del lenguaje. A pesar de que el objeto de estudio es muy amplio, nos centraremos desde un punto de vista comunicativo con un enfoque mayormente lingüístico. Se estudia el proceso global para mostrar la evolución de la simple emisión de sonidos al descubrimiento de un código. Estudiamos el proceso en sí, y también los factores que van relacionados con el mismo. Y se ve cómo el medio influye en el ritmo de la evolución de este proceso.

Mostramos los datos obtenidos, que abarcan desde el nacimiento el bebé hasta los 14 meses. Por lo tanto, comenzamos nuestro análisis en la llamada etapa prelingüística o presemiótica y llegamos hasta el comienzo de la etapa lingüística. Contrastamos nuestros datos con teorías, estudios y artículos relacionados con la temática.

PALABRAS CLAVES

Adquisición del lenguaje, comunicación global, contexto, etapa prelingüística

y etapa lingüística

INTRODUCCIÓN

En este trabajo nos centraremos en el lenguaje abordado por las disciplinas de carácter lingüístico y las que están estrictamente relacionadas a ella. En las teorías respecto a cómo se desarrolla el lenguaje humano se encuentras más que nada descripciones que tratan de establecer las etapas por las que pasa el niño en su evolución lingüística.

1. EL LENGUAJE Y SUS FUNCIONES

Lenguaje se refiere a la capacidad del ser humano para expresar su pensamiento y comunicarse. En el hombre, sin embargo, encontramos la capacidad de comunicarse a través de distintos sistemas (gestual, escrito,…) y especialmente a través de signos vocales (lenguaje oral) un sistema que le permite comunicarse de una forma libre y sin duda, el más complejo.

El lenguaje humano tiene dos funciones principales, se destaca la comunicación y la representativa. Estas dos funciones son fundamentales para comprender la evolución del proceso de adquisición del lenguaje en el niño. La utilización de la función representativa, no implica un proceso comunicativo, pero es necesaria para que este llegue a producirse. Es, de hecho, una de las primeras que utiliza en niño cuando comienza a utilizar el signo lingüístico.

2. ASPECTOS DEL DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE

Destacamos los siguientes aspectos, señalados por Pablo Félix Castañeda (1999, p. 74), como necesarios para la adquisición del lenguaje:

a. Proceso de maduración del sistema nervioso, correlacionándose sus cambios progresivos con el desarrollo motor en general y con el aparato fonador en particular.

b. Desarrollo cognoscitivo que comprende desde discriminación perceptual del lenguaje hablado hasta la función de los procesos de simbolización y pensamiento

c. Desarrollo socio-emocional, que es el resultado de la influencia del medio sociocultural, de las interacciones del niño y las influencias recíprocas.

Veremos la necesidad del desarrollo de estos aspectos a medida que describamos las etapas del proceso comunicativo.

3. LAS ETAPAS Y SUS CARACTERISTICAS

Se establece la siguiente división en etapas dentro del periodo que vamos a observar en nuestro trabajo, de 0 a 14 meses. (Tabla 1)

Etapa prelingüística

Denominada también “presemiotica”, “preverbal” o “etapa oral no lingüística”. Alarcos (1976) habla de etapas precedentes a la utilización efectiva del lenguaje, a las que denomina “presemioticas” o “prelingüísticas”, durante las cuales se pueden encontrar funciones habituales ejercidas por el lenguaje como son la exteriorización y la comunicación.

El eje de estudio se centra en dos aspectos principales, en la primera etapa de su evolución lingüística, el bebé debe desarrollar las posibilidades funcionales de los órganos con los que se producirán manifestaciones lingüísticas, debe aprender a gobernar los aparatos de fonación y audición.

Después de esto el bebé se da cuenta que sus manifestaciones tienen una repercusión en el medio que le rodea, como un instrumento comunicativo de “llamado”. Este es el comienzo del desarrollo psico-emocional. El detonante del comienzo de la comunicación oral es precisamente el entorno.

Millán Chivite establece tres funciones básicas para este período:

- Ejercitación articulatoria y auditiva: primero, sólo exploratoria de diversos sonidos; luego, también voluntaria o intencional respecto al sonido que se quiere emitir o captar.

- Identificaciones y diferenciaciones fónicas, en la misma línea que las anteriores, una identificación fónica es cuando el niño quiere producir y produce el mismo sonido articulatoria), o capta elmismo sonido (auditiva); diferenciación es cuando de igual modo,

quiere producir y produce un sonido diferente del anteriormente emitido (articulatoria), o captar un sonido diferente (auditiva).

- Respuesta al entorno fónico, que incluye una amplia gama de estímulos:

* Ruidos de la naturaleza-, viento, lluvia, olas...

* Ruidos de los animales: ladrido de un perro, maullido del gato.

* Ruidos de objetos o artilugios creados por el hombre.

* Las lenguas naturales habladas.

En resumen, en esta etapa ose observan todos los aspectos relacionados, por un lado, con la emisión de los primeros sonidos y gestos relevantes para el comienzo de la comunicación humana y sus funciones; y por otro, con el comportamiento del niño como reacción a la lengua y acciones que percibe a su alrededor, que se extiende posteriormente a una forma básica de comunicación con su entorno.

Esta etapa comprende sub etapas con características propias que se pasan a describir.

Prebalbuceo. Juego Vocal (3-6 meses)

A partir del tercer mes se emite un balbuceo claro y constante con sonidos guturales y vocálicos, sonidos aislados como ejercitación articulatoria únicamente con carácter exploratorio. Emite manifestaciones fónicas como gritos según alegría o desagrado.

Si bien en esta etapa no se advierte una gran evolución, si se encuentra un comportamiento que denota una respuesta ante el entorno y reacciones que la preparan para un proceso comunicativo. Al infante le gusta que le presten atención y jueguen con él. Entiende perfectamente a través de

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