SEMINARIO BÁSICO EPISTEMOLOGÍA, TEORÍA E INVESTIGACIÓN

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Promoción 2016-2018

EPISTEMOLOGÍA, TEORÍA E INVESTIGACIÓN

HISTORIA Y POLÍTICA DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO

X

SUJETO, CULTURA Y EDUCACIÓN

TEORÍA EDUCATIVA Y FORMACIÓN

CURRÍCULUM E INNOVACIÓN EDUCATIVA

Horas:

4

Créditos:

8

Semestre:

Primero

X

Segundo

Tercero

Cuarto

Sede Toluca

División Académica: Ecatepec

Chalco

X

Tejupilco

Condiciones de dedicación al programa:

Tiempo completo

X

Medio tiempo

Conductor/a:

NORMA MONTOYA PÉREZ

Día (s):

Lunes

Horario:

10:00 a 14:00 hrs.

AGOSTO

de

2016

(mes)

(año)

La sociedad actual vive un continuo proceso de cambios.  Se trata no solamente de una transformación social, estamos en un cambio de época; en donde el cambio fundamental que caracteriza a la sociedad contemporánea es el de una intensa y prolongada transición, desde una sociedad, basada en el trabajo físico, el consumo de la energía no-renovable y de una cultura tradicional, a una sociedad basada en el conocimiento, la información, la cultura moderna y post-moderna. El sistema económico predominante es el capitalismo, caracterizado por la productividad, la competitividad (resultado del avance del conocimiento y sus aplicaciones técnicas), la gestión y la distribución, apoyada en redes de comunicación que eliminan tanto las fronteras temporales como espaciales.

Una nueva forma de organización, fundamentada principalmente en el desarrollo vertiginoso de la ciencia y la tecnología; originando a su vez una transformación en la cultura, donde los valores y el reconocimiento del valor del otro, quedan supeditados a la influencia de la cultura de empresa. Esta transformación cultural impacta en todos los aspectos de la vida social, incluida por supuesto la política educativa de nuestro país.

Por lo que educar y convivir en este mundo se hace cada vez más complejo y la tarea de los docentes no es nada fácil, porque tienen que reconocer que, lo que se les presenta en su realidad cotidiana, no sólo parte de una realidad local, sino que tiene sus orígenes en un trasfondo mundial, decirlo así parece fácil, sin embargo, para poder vislumbrar hasta donde la práctica de los docentes se ve impactada o no, por políticas globales, es necesario establecer una serie de herramientas teórico-metodológicas que permitan (a quienes estén interesados en esta tarea) el análisis de su realidad actual, y esta podría ser una de las tareas del presente seminario, es decir, atendiendo a la propuesta del Plan de Estudios de la Maestría en Investigación, este seminario debe ser orientado por “el análisis de los proyectos educativos del sistema educativo nacional y estatal, su conformación sociohistórica y las políticas que los impulsan” (Plan de estudios, 2010: 36), enmarcados en un contexto internacional, para que a su vez, los estudiantes de la maestría puedan ser capaces de comprender su propia práctica como docentes.

El presente seminario se articula en 3 unidades, a partir de las cuales se proporcionarán una serie de herramientas teórico-metodológicas para analizar elementos centrales de la política educativa de México, así como su historicidad; a partir de lo siguiente: 1) La era digital: Nuevos desafíos educativos, 2) ¿Por qué son necesarias las reformas educativas? Cambios de forma o cosméticos y 3) Unidad 3. Elementos de Política educativa en México.

General:

Proporcionar elementos teóricos que permitan analizar el contexto histórico, social y político en el que se inscribe la educación actual, a través del análisis de algunas posturas teóricas sobre: la era digital, Reforma Educativa, Política Educativa global y nacional.

Particulares:

Analizar los retos que enfrenta la educación en el marco de una sociedad global, a través de la discusión de algunos conceptos como globalización, cultura escolar y formación de la ciudadanía en el marco de la globalización, para proporcionar a los estudiantes las herramientas teóricas para el análisis crítico del contexto global en el que se fundamenta la política educativa actual.

Conocer algunos conceptos teórico-epistémicos que permiten la fundamentación de las Reformas Educativas a nivel nacional, a través de la discusión grupal, para develar la complejidad del establecimiento de la política educativa en México y sus procesos de Reforma.