Secuencia didáctica Matemática.NUMERACIÓN

Secuencia didáctica Matemática

5to

Contenidos

Marzo

NUMERACIÓN

• Resolución de problemas que implican usar, escribir y comparar números naturales.

• Resolución de problemas que exigen componer y descomponer números en forma aditiva y multiplicativa.

• Exploración de distintos sistemas de numeración: el egipcio y el chino.

OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES (PRIMERA PARTE)

• Resolución de problemas que involucran significados más complejos de la suma y la resta, identificando los cálculos que los resuelven.

• Resolución de cálculos mentales y estimativos de suma y resta utilizando descomposiciones de los números y cálculos conocidos. Uso de diferentes recursos y propiedades para anticipar resultados de otros cálculos sin resolverlos.

• Resolución de problemas sencillos que involucran multiplicaciones y divisiones: series proporcionales, organizaciones rectangulares, repartos

y particiones.

Propósitos:

• Lean , escriban y comparen números sin limites

• Compongan y descompongan números en forma aditiva y multiplicativa.

• Reconozcan diferentes sistemas de numeración

• Hacerse responsables de sus producciones y de su proceso de estudio.

• Resuelvan problemas que involucren significados complejos de la suma y la resta. Identificando los cálculos que los resuelven.

• Utilicen estrategias de cálculo mental, estimativo y aproximado.

• Resuelvan problemas sencillos que involucren multiplicaciones y divisiones.

Situaciones de enseñanza:

1ºsemana.

Propósito

• Lean, escriban, ordenen y comparen números naturales.

• Valorar el intercambio de ideas, el debate y confrontación.

Clase 1:

Les presentare a los alumnos números de distinta cantidad de cifras, los leerán de manera individual, luego se organizaran en pequeños grupos (3 o 4 integrantes) para debatir acerca de cómo se lee cada número, harán la escritura en letras en un papel.

Para finalizar cada grupo socializará con el resto de la clase lo escrito en el papel,

Intervención del docente

¿Qué aprendimos de numeración?

Problema 1:

1-Números y más números.

343-903-1043-3001-12410-8124-40028……

2- Recordar números hasta el 100.000:

a. -En la siguiente tabla se puede leer la capacidad que tienen algunos estadios de futbol.

ESTADIO SAN LORENZO ESTUDIANTES DE LA PLATA BOCA JUNIOR INDEPENDIENTE VELEZ SARFIELD RIVER

CAPACIDAD 43.500 19.000 53.750 52.823 50.000 65.645

b. Se va a disputar un partido internacional. Se calcula que asistirán a ver al encuentro cerca de cincuenta y un mil espectadores. ¿En qué canchas se podría jugar el partido para que entren todas las personas?

c. ¿Cuál es la cancha con mayor capacidad? ¿Y con menor capacidad?

d. Ordena los estadios desde el que tiene manos capacidad hasta el que tiene más.

e. ¿Cómo se escribe en letras la cantidad de espectadores que entran en la cancha de San Lorenzo?

f. En la cancha de Argentinos Junior entran veinticuatro mil trescientos ochenta espectadores. Escribí esa cantidad usando números.

g. Realizamos un afiche para tener información sobre números desde el 10.000 al 100.000...

3-Realizamos un afiche para tener información sobre números desde el 10.000 al 100.000...

4-¿Cuál de las siguientes escrituras es cincuenta y cinco mil: 551.000 - 55.000-5.500?

¿Cuáles de las siguientes escrituras es cuarenta mil cuarenta: 40.040 -4.004 -440?

5- A discutir

En la siguiente actividad los alumnos se tomaran un tiempo para debatir y luego se hará la puesta en común.

En el aula habrá una recta numérica, la cual esa dividida de 10.000 en 10.000

Luego de ver la recta debatiremos entre todos.

Intervención del docente

¿Cuánto vale cada cuadrito? ¿Dónde marcarían la mitad? ¿Cómo son las distancias entre cada número?

(A medida que los alumnos respondan, iré copiando sus respuestas en el pizarrón). Luego los alumnos copiarán en sus carpetas las respuestas obtenidas.

2ºSemana.

Situaciones de enseñanza:

Propósitos:

• Lean, escriban, comparen y ordenen números naturales de diferente tamaño.

• Usen escalas.

Les presentaré una tabla que contiene la cantidad de habitantes de algunas provincias Argentinas según el censo de 1991 y 2001.Se les dará unos minutos a los alumnos para que debatan como se lee cada uno ,para luego comenzar a resolver la actividad.

1.

TOTAL AÑO 1991 AÑO 2001

Catamarca 264.234 334.568

Chaco 984.446

Corrientes 795.594 930.991

Formosa 398.413 486.559

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