Secuencia didáctica "Separaciones y mezclas"

S.D. SEPARACIONES Y MEZCLAS

FUNDAMENTACION:

A través de la presente secuencia se buscará que los niños investiguen cuales materiales se pueden separar y cuales no a través de diferentes métodos utilizados.

PROPÓSITO:

• Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente natural y social.

AMBITO DE EXPERIENCIAS DE DESCUBRIMIENTO DEL ENTORNO.

AMBITO DE EXPERIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN.

CAPACIDADES:

• Trabajo con otros.

- Indicadores de avances:

- Expresa y valora sus propias acciones y la de los otros.

- Advierte las modificaciones realizadas e identifica la participación del otro para la concreción de la tarea grupal.

• Compromiso y responsabilidad.

- Indicadores de avances:

-Selecciona de acuerdo a la tarea propuesta que materiales y herramientas va a utilizar.

• Resolución de problemas:

- Indicadores de avances:

- Realiza ajustes a partir de los errores.

CONTENIDOS:

AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL:

• Aproximación a algunas características de los objetos y materiales.

- Reconocer los cambios que se obtienen en las interacciones entre los materiales.

- Comparar algunas interacciones entre los objetos y materiales.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE:

• Se indagará sobre los saberes de los niños sobre mezclas… ¿todos los materiales que mezclamos después los podemos separar? ¿qué opinan? ¿ustedes han separado alguna mezcla? Registro de las respuestas.
• ¿Qué sucede cuando mezclamos los colores, las témperas? ¿los podemos volver a separar? ¿por qué? Registro. Pintamos con las mezclas que logramos.
• Una merienda diferente: cada niño se preparará la merienda con leche, cacao y cereales. Se les propondrá mezclar la leche con los cereales y/o cacao según lo deseen. Los niños podrán reconocer que ocurrió en el caso de la leche con el cacao, éste se mezcló con la leche y se ve algo único. En el caso de leche con cereales se podrá observar que en un primer momento quedan flotando.

Se les preguntará a los niños ¿Qué podrían hacer si se arrepienten de haberle puesto cereales a la leche? ¿los podrían volver a sacar? ¿cómo? ¿con qué? ¿se podrá volver a separar el cacao que le pusieron a la leche?

Se propondrá dejar reposar un vaso con leche c0on chocolate hasta el día siguiente para ver qué sucede. Luego se mostrará que se observa en el fondo del vaso el chocolate y que se puede separar por decantación (pasando la leche a otro recipiente) Registro de toda la actividad.

•  Para esta actividad se utilizarán frascos transparentes, cucharas, agua, arena, azúcar, trozos de telgopor, sal y talco.

Se explicará a l0s niños que igual que hicieron con la actividad anterior mezclarán los materiales.

Divididos en pequeños grupos, se les repartirá los materiales. Los niños colocarán agua en los frascos hasta la medida indicada (todos contendrán la misma cantidad), luego se pedirá que se incorporen en cada frasco los distintos materiales, cada frasco con un material sólido y se mezclará con las cucharas.

Los alumnos observarán que sucede en cada caso: algunos se mezclan y desaparecen (disuelven), otros se hunden y otros quedan suspendidos.

Se realiza la puesta en común ¿Qué paso cuando se pusieron, los trozos de telgopor en el agua? ¿con la arena que pasó? ¿y con la sal? ¿se mezcló? Se dibujarán los resultados.

¿se pueden separar las mezclas que hicimos? ¿¿Cuáles si, cuáles no? ¿cómo harían para separar el telgopor del agua? Registro de las respuestas para la próxima actividad.

• Se presentan las mezclas anteriores y se recuerda que contiene cada una con ayuda de los dibujos. También se recuerdan las preguntas y respuestas sobre separación.

Se entrega, además: filtros de papel, coladores, embudos, vasos de plástico y hojas.

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