Solemne III Psiquiatría

SOLEMNE N°3[pic 1]

ASIGNATURA: Psiquiatría

Docente: Francisco Fuentealba Villarroel

SEGUNDO SEMESTRE 2022

INSTRUCCIONES

• Ud. cuenta con 1 hora y 20 minutos para rendir la prueba.
• La nota se calcula en escala absoluta y nivel de exigencia al 60%.
• No está permitido abandonar la sala durante el desarrollo de la evaluación.
• Lea las instrucciones antes de comenzar a responder.
• Si tiene dudas, resuélvalas con el docente.
• Para responder use sólo lápiz pasta azul o negro. Las pruebas entregadas con lápiz grafito no serán corregidas.
• Los objetos permitidos en la mesa son: lápiz (grafito-pasta), goma y corrector.
• Procure escribir con letra clara.
• Los celulares y elementos tecnológicos deben permanecer apagados y guardados, si se sorprende el uso de estos elementos, serán retirados y confiscados durante el transcurso de la evaluación.
• El desarrollo de la prueba es personal, si es sorprendido/a en actitud sospechosa con algún compañero/a, o con cualquier elemento extraño a la situación de evaluación, se le retirará la prueba y se procederá a calificar con nota mínima (1.0). Frente a estas situaciones se aplica el “Reglamento de Comportamiento y Cultura”, en su Título I, Artículo 4. Letra e. Promulgado el 30 de octubre del 2006, en donde “Copiar constituye una falta grave y este antecedente quedará en su historial académico”.
• Luego de 5 días hábiles de realizar la Solemne, se retroalimentará respecto al proceso de evaluación.

Evaluación Solemne III

Psiquiatría 2022

1. La psiquiatría infanto-juvenil ejerce acciones en los siguientes campos, excepto:

1. Prevención de trastornos afectivos en la infancia y adolescencia.
2. Diagnóstico y tratamiento de enfermedades psiquiátricas en pediatría.
3. Actividades de educación a escuelas y colegios sobre salud mental.
4. Cirugía cerebral para personas con un brote psicótico.
5. Investigación y desarrollo de fármacos en salud mental.

1. La entrevista clínica tiene como propósito:

1. Determinar antecedentes mórbidos del menor.
2. Investigar sobre antecedentes familiares de enfermedades.
3. Dar un diagnóstico clínico en la primera visita.
4. Valorar el desarrollo psicomotor del menor.
5. Iniciar una relación terapéutica con el menor.

1. Al entrevistar a un adolescente, debe considerar:

1. Adecuar su lenguaje y conversación a la edad respectiva.
2. Solicitar su opinión respecto a tratamientos e intervenciones.
3. Planificar una entrevista sin los padres.
4. Adecuar las pautas de desarrollo psicomotor a la edad del menor.
5. Todas las anteriores.

1. Puede vulnerar la confidencialidad de la sesión terapéutica con un menor cuando:

1. Hay indicios de suicidabilidad.
2. Se ha cometido un homicidio.
3. El menor ha recibido maltrato físico.
4. El menor ha sido abusado sexualmente.
5. Todas las anteriores.

1. “Menor de 12 años de edad con antecedentes de úlcera gástrica y taquicardia, asiste a evaluación psiquiátrica donde se evidencia: pesadillas y terrores nocturnos, cefalea, angustia significativa al momento de dejar su casa y preocupación persistente por que sus padres vayan a morir”. El caso describe un diagnóstico probable de:

1. Trastorno disocial.
2. Trastorno reactivo de la vinculación.
3. Trastornos de desregulación disruptiva del estado de ánimo.
4. Trastornos de ansiedad por separación.
5. Trastorno de ansiedad generalizada.

1. El trastorno de ansiedad generalizada es más frecuente en:

1. Niños
2. Niñas
3. Pre-púberes (hasta 11 años)
4. Menores entre 12-18 años.
5. Lactantes.

1. La escala de ansiedad de separación para niños (CSAS, por sus siglas en inglés) contempla la evaluación de cuatro dominios, excepto:

1. Familiar
2. Psicofisiológico
3. Cognitivo
4. Conductual
5. Auto-confianza

1. Según Margaret Malher (1952), la posición depresiva:

1. Es un síntoma del episodio depresivo en adolescentes.
2. Surge como un “momento depresivo” al separarse el hijo de su madre.
3. Es un periodo evolutivo que se da a los 5 años.
4. Debe tratarse con psicofármacos precozmente.
5. Produce un cuadro distímico en la adultez temprana.

1. Si sospecha que un menor de 6 años presenta un probable trastorno del ánimo bipolar tipo II, usted debe realizar un diagnóstico diferencial con:

1. Trastorno por déficit atencional con hiperactividad.
2. Trastorno de desregulación disruptiva del estado de ánimo.
3. Apego inseguro-ambivalente.
4. Encopresis.
5. Trastorno de ansiedad por separación.

1. Son psicofármacos utilizados en los desórdenes del ánimo en pediatría:

1. Ácido valproico.
2. Litio.
3. Risperidona.
4. Lamotrigina.
5. Todos.

1. Según el DMS-5®, son criterios diagnósticos del trastorno de la conducta disocial, excepto:

1. Violaciones serias de normas de convivencia.
2. Destrucción de la propiedad.
3. Agorafobia.
4. Hetero-agresión a animales o personas.
5. Engaño o robo.

1. El trastorno oposicionista desafiante presenta una alta comorbilidad con:

1. Trastornos psicóticos de la infancia.
2. Trastorno por déficit atencional con hiperactividad.
3. Consumo problemático de alcohol y drogas.
4. Trastorno de ansiedad generalizada.
5. Trastorno de ánimo bipolar tipo I.

1. Mencione la alternativa correcta:

1. El córtex pre-frontal es el área más activada en personas con trastornos conductuales.
2. Los síntomas de trastornos oposicionista desafiante deben mantenerse al menos un año para confirmar el diagnóstico.
3. El carbonato de litio es el tratamiento de segunda línea para el trastorno de la conducta disocial.
4. El maltrato infantil es un factor de riesgo para el desarrollo de trastorno de la conducta disocial.
5. La prevalencia mundial de trastornos oposicionista desafiante supera al 20%.

1. La causa genética más conocida de déficit intelectual es:

1. Deleción del brazo corto del cromosoma 7.
2. Trisomía del cromosoma 15.
3. Trisomía del cromosoma 21.
4. Alteraciones en el cromosoma X.
5. Mutaciones puntuales en el cromosoma 21.

1. La intervención sobre las habilidades comunicativas en personas con discapacidad intelectual debe considerar:

1. Ajustarse a los planes y programas educativos.
2. La planificación de evaluaciones periódicas.
3. La posibilidad de incorporar métodos alternativos de comunicación, si aplica.
4. Alcanzar la comunicación oral óptima y un habla fluida.
5. Las necesidades comunicativas de la persona y su familia.

1. Una habilidad práctica que se pueden ver alteradas en personas con discapacidad intelectual es:

1. La estabilidad postural.
2. La marcha, que suele ser inestable.
3. El manejo de útiles de aseo personal.
4. El saludo.
5. La comprensión del tiempo.

1. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

1. La enuresis monosintomática se produce durante el despertar.
2. Las infecciones del tracto urinario son causa suficiente para producir encopresis.
3. En la enuresis diurna por emisión pospuesta existe falla del músculo detrusor.
4. La diabetes insípida puede causar poliuria y enuresis.
5. La prevalencia mundial de enuresis supera el 20%.

1. La incontinencia de Giggle es causada por:

1. Alteraciones del músculo detrusor.
2. Diabetes mellitus tipo II.
3. Risa.
4. Fármacos diuréticos.
5. Café.

1. En la encopresis con estreñimiento e incontinencia por desbordamiento:

1. Hay pruebas físicas de estreñimiento.
2. Las heces son líquidas.
3. Ocurre solo durante el sueño nocturno.
4. Su causa es completamente conocida.
5. No tiene tratamiento.

1. Son síntomas de falta de atención en menores con trastornos por déficit atencional, excepto:

1. Baja concentración.
2. Distractibilidad.
3. Perseveración.
4. Dificultad para mantener el foco atencional.
5. Agresión a personas o animales.

1. Sin tratamiento oportuno, un menor con trastorno por déficit atencional con hiperactividad podría presentar:

1. Limitaciones académicas.
2. Restricción en sus relaciones sociales.
3. Baja autoestima.
4. Consumo problemático de drogas.
5. Todas las anteriores.

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