PRODUCTOS ESPAÑOL III RIEB

Programas de Formación Continua

2010-2011.

La enseñanza del español en el marco de la reforma de la escuela primaria. III

PARTICIPANTE:

LEP. DIDIER GILEBALDO LOPEZ SHICARA.

ASESORA-COORDINADORA:

MTRA. SALLY SUSANA ARCIA GONZALEZ.

FECHAS: DEL 15 DE MARZO A 07 DE ABRIL DE 2011.

SEDE: ESC. PRIM. 29 BATALLON

Cd. Tapachula de Córdova y Ordóñez, Chiapas; Abril 07 de 2011.

Programas de Formación Continua

2010-2011.

La enseñanza del español en el marco de la reforma de la escuela primaria. III

Índice

PRODUCTOS

La RIEB 2009.

 SESION 1. Que ha representado el trabajo con los actuales Programas de Estudio 2009. Español.

 SESION 2. La importancia de integrar las modalidades de trabajo propuestas en los Programas de Estudio 2009 de la asignatura de Español, en la planeación de los proyectos didácticos de cada bloque.

 SESION 3. ¿Qué significa integra los elementos de un proyecto didáctico en la planeación?

 SESION 4. ¿Qué ocurriría si desaparecieran los exámenes de la enseñanza obligatoria?

 SESION 5. Semejanzas y diferencias entre las Prácticas sociales del lenguaje y el Proyecto Didáctico.

 SESION 6. “Las ventajas de planificar en colectivo”

 SESION 7. Conclusión condiciones de aprendizaje de los aspectos del lenguaje que se necesitan y necesitaran en la escuela y en la vida.

 SESION 8. Que significa leer y escribir desde la escuela desde su experiencia con los materiales de la RIEB.

LA RIEB 2009

COMPROMISO SOCIAL INTEGRAL

OBJETIVO VIGOROSO DE UN

MUNDO EN CONSTANTE TRANSFORMACIÓN.

PUEDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

EVOLUCIONAR SIEMPRE Y CUANDO EL

TIEMPO QUE SEA DEDICADO A

ELLA SEA DE ALTA CALIDAD

NO ES IMPOSIBLE, PUES LA HISTORIA

COMPAÑERO MAESTRO TE HA ENCARGADO

INSTRUIR A LAS NUEVAS GENERACIONES

ANCIOSAS DE APRENDER EN LOS NUEVOS TIEMPOS

SUSTANCIALES PARA LA VIDA DE CADA SER HUMANO.

PUEDES PUES CONTINUAR EN LA DOCENCIA

ACTUALIZANDOTE EN ESTE MUNDO GLOBALIZADO

REACCIONANDO ACTIVAMENTE

A LA PAR DE LA ANSIEDAD DE APRENDER

LO INCREIBLE ES RECONOCER Y

ACEPTAR QUE URGE LA REFORMA

VALOREMOS PUES NUESTRO ACTUAR

INSISTAMOS EN NUESTRA SED

DE APORTAR A LAS PRÁCTICAS SOCIALES

ACTUALES DE LA VIDA Y PARA LA VIDA.

La enseñanza del español en el marco de la reforma de la escuela primaria. III

PRODUCTO SESION 1.

Que ha representado el trabajo con los actuales Programas de Estudio 2009. Español:

Anteriormente nuestro Español se trabajó con un enfoque estructuralista que solo le daba importancia a la gramática y la literatura, no habiendo creatividad en el uso del lenguaje, sin embargo durante mi proceso de formación comprendí que es esencial el desarrollo del pensamiento científico, critico y creativo de los niños porque es a partir de tomar en cuenta el interés de ellos como podemos mejorar nuestra practica social y educativa y fue en 1993 que se dio el primer cambio adoptando un enfoque comunicativo con un avance importante, pero que aun presenta deficiencias respecto a la comprensión lectora, ya que fragmenta la conceptualización enunciativa, presenta poca o nula reflexión sobre la lengua, enfatiza la memorización, limita la búsqueda y organización de la información en diversos textos, prevalece el dictado, la copia, la exposición que no hacen posible las respuestas a las demandas sociales actuales.

La humanidad en su necesidad de comprender e integrarse al entorno social ha representado una mejora constante de sus horizontes lingüísticos y comunicativos, por tal motivo se da la reforma integral de la educación básica, con una estructuración del programa de español que parte del uso de las prácticas sociales del lenguaje que permite reunir y secuenciar contenidos y actividades diversas, relevantes al medio de los niños (hablar, leer, escribir, escuchar).

Para el logro de las metas actuales de la SEP, se organiza el programa de español en tres ámbitos (de estudio, de la literatura y de la participación comunitaria y familiar) y en cada uno se pretende lograr el desarrollo de un proyecto que considera los aprendizajes esperados y los temas de reflexión. Con el ámbito de estudio se pretende que el educando desarrolle sus posibilidades para la escritura de textos, para recuperar información y organizar sus propias ideas y pueda expresarlas; en el ámbito de la literatura se pretende introducir al niño en la comunidad de lectores de literatura y produzca así sus propios textos reales y ficticios, y finalmente en el ámbito de la participación comunitaria y familiar se pretende que el niño utilice funcionalmente los distintos tipos textuales(periódicos, agendas, recibos, etc.……) es así como la aplicación de los nuevos programas del español en mi práctica docente sea mas contextualizada y me ha permitido poner en marcha las prácticas sociales del lenguajes y lograr con mis alumnos la producción e interpretación de distintos textos orales y escritos.

Por ello para mí ha representado un reto e interés constante de aprender a trabajar con proyectos didácticos que favorezcan en mí y mis alumnos el desarrollo de la competencia comunicativa que en el presente y en el futuro nos permita tener un mayor engarce con los intereses globales de nuestro mundo en constante evolución.

La enseñanza del español en el marco de la reforma de la escuela primaria. III

PRODUCTO SESION 2.

La importancia de integrar las modalidades de trabajo propuestas en los Programas de Estudio 2009 de la asignatura de Español, en la planeación de los proyectos didácticos de cada bloque.

Al ir avanzando en mi nuevo trayecto formativo he analizado y comprendido que para la planeación de mis próximos proyectos didácticos debo integrar las modalidades de trabajo propuestos; como son los proyectos didácticos las actividades permanentes y las actividades para reflexionar.

Los proyectos me permitirán vincular los aprendizajes, las interacciones docente/alumno, la organización de actividades y básicamente los intereses educativos generales. Al contar con actividades planeadas que involucran secuencias de acciones y reflexiones interrelacionadas al logro de los aprendizajes esperados; propiciaré con

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