Producto Rieb

Reforma Integral de la Educación Básica

RIEB

Diplomado para maestros de Primaria de 2° y 5° grado

Módulo 4

EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA

Asesora: Profra. Amalia de Jesús Tostado

Grupo 5

Producto 17°

Profra. María Magdalena Emma Cruz Franco

ASIGNATURA: EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD.

GRADO: 2º BLOQUE: V JUNTOS MEJORAMOS NUESTRA VIDA.

TEMA: PREVENCION DE QUEMADURAS

PROPOSITOS: APRENDIZAJES ESPERADOS:

VALOREN SU SALUD, LA DIVERSIDAD NATURAL Y LA CULTURA DEL MEDIO LOCAL, ASI COMO SU PARTICIPACION EN ACCIDENTES PARA PREVENIR ACCIDENTES Y DESASTRES. CLASIFICAN OBJETOS A PARTIR DE SU TEMPERATURA Y PRACTICA ACCIONES PARA PREVENIR QUEMADURAS.

SECUENCIA DIDACTICA

INICIO:

• Iniciar las actividades cuestionando a los alumnos

• ¿Qué pasa si toco una cacerola que se encuentra en la estufa? ¿Quiénes han sufrido alguna quemadura? ¿Qué sintieron? ¿Cómo te cuidas para prevenir accidentes? De los 5 sentidos ¿Cuál es el que utilizamos para sentir?

• Anotar en el pizarrón las ideas de los niños, mencionando que deben respetar las participaciones de sus compañeros.

• Tomar en cuenta las respuestas del grupo para identificar los saberes previos.

DESARROLLO:

• Organizar el grupo para que formen equipos de 4 integrantes mediante la dinámica “la gallina turuleca”

• Indicar que en equipo comenten objetos calientes y fríos, además de que tendrán que dibujarlos y organizarlos de acuerdo a como ellos imaginen su temperatura, desde el objeto mas frio al mas caliente.

• Cada equipo pasará y mostrará al resto la organización de sus dibujos, promover en los niños el análisis de cada uno de los trabajos de los equipos.

• A partir de la escala de organización elaborada, preguntar a los alumnos cuales pueden ser los objetos que ponen en riesgo la seguridad y la salud de las personas y expliquen el por qué. Guardar sus dibujos en su portafolio.

• Posteriormente revisar la página 102 de su libro de texto, indicar que observen las 2 imágenes que se muestran.

• Leer el pequeño texto y comentarlo en base a lo que muestran las imágenes y las preguntas que plantean.

• Solicitar a los niños que en equipos se organicen para llevar el material que no piden en la pág. 103 para realizar el experimento.

• Organizar nuevamente los equipos y reunir el material, indicar que realizaremos la actividad del libro.

• Anotar en el pizarrón el material e ir leyendo las indicaciones para que vayan realizando los pasos.

• Al termino deberán registrar su experiencia sobre lo ¿Qué les paso a sus manos? ¿Qué sentiste al tocar tú cara? ¿Qué sentido utilizaste? Al meter las manos al agua con hielo y frotando sus manos.

• Pedir que comenten su sentir al realizar esta actividad. (pedir que lleven una botella de plástico, una cuchara de metal y una de madera)

• Colocar los objetos que fueron pedidos al sol, esperar un tiempo para después observar los objetos y tocarlos y describan cómo se encuentra su temperatura: fría, caliente o muy caliente.

• Comentar en grupo sus respuestas para comparar entre equipos.

• Mostrar a los alumnos algunas imágenes de acciones que estén realizando adultos y niños.

• Comentar cuales representan riesgos para la salud y seguridad y que debemos hacer para evitar peligros. Y que recomendarían a los niños y adultos de las imágenes. ¿Qué hacemos si nos quemamos?

• Preguntar a los niños ¿Qué accidentes pueden ocurrir en la escuela? ¿Cómo podríamos prevenirlos? ¿Qué haríamos para darles recomendaciones a los compañeros de otros grupos?

• Indicar que vamos a realizar carteles que nos ayuden

...