Telescopio

GOBIERNO BOLIVARIANO DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA LIBERTADOR BOLÍVAR

CENTRO DE CIENCIA ´´ÁLEXANDER FLEMING´´

AUTORES:

LUIS ENRIQUE DUGARTE

LISMAIRA BERMÚDEZ

MIGUEL ANGEL VILLÁN

WUILSON ORTIZ

MARÍA MORANTE

EL VIGÍA, DICIEMBRE DEL 2009.

GOBIERNO BOLIVARIANO DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA LIBERTADOR BOLÍVAR

CENTRO DE CIENCIA ´´ALEXANDER FLEMING´´

CONSTRUCCIÓN DE UN TELESCOPIO PARA REALIZAR

EXPERIMENTOS EN EL CENTRO DE CIENCIA ´´ALEXANDER FLEMING´´

DE LA UNIDAD EDUCATIVA LIBERTADOR BOLÍVAR.

XXVI ENCUENTRO DE EXPERIENCIA CIENTÍFICA JUVENILES DEL CENTRO

DE CIENCIA TECNOLÓGICA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

AUTORES:

LUIS ENRIQUE DUGARTE

LISMAIRA BERMÚDEZ

MIGUEL ANGEL VILLÁN

WUILSON ORTIZ

MARÍA MORANTE

EL VIGÍA, DICIEMBRE DEL 2009.

RESUMEN

El propósito de ésta investigación fue diseñar “Estrategias de Investigación para la elaboración de un Telescopio cómo método de enseñanza y aprendizaje de la Ciencia y la Tecnología a los alumnos del 9no grado sección “D” de la U.E. “Libertador Bolívar” para asimilar la capacidad de afrontar situaciones novedosas e inéditas de forma práctica donde ponemos en juego los conocimientos adquiridos, explorando observando, analizando, concluyendo, creando hipótesis y desarrollando habilidades relacionadas con el pensamiento analítico, crítico y creativo a través de la experimentación. Esta necesidad surgió, por el interés de mejorar las prácticas científicas y la falta de espacios suficientes como las aulas de laboratorios.

ÍNDICE

Capítulo I

Planteamiento del Problema

El Problema

Objetivo de la Investigación

Objetivo General

Justificación para la Investigación

Capítulo II

Marco Teórico

Introducción

Antecedentes

Base Teórica Biografía de Alexander Fleming

Laboratorio de Biología, Física y Química

Laboratorio

Telescopio

Definición del Telescopio

Invención

Utilidad del Telescopio en el Laboratorio

Experimentos en el que se puede utilizar el Telescopio

Definición de Variables e Indicadores

Dimensión de Indicadores

Capítulo III

Marco Metodológico

Tipo de Investigación

Diseño de Investigación

Población y muestra

Técnica e Instrumento de Recolecciones de Datos

Técnicas

Instrumentos

Capítulo IV

Construcción de un Telescopio

Descripción del Procedimiento

Materiales

Evaluación del Modelo Propuesto

Impacto social

Capítulo V

Conclusión y Recomendaciones

Anexos

INTRODUCCIÓN

Hoy en día, nosotros como alumnos requerimos más que asimilar grandes cantidades de contenidos académicos, la capacidad de observación y comunicación, de mirar los hechos con espíritu crítico y a ser objetivos, pues las estrategias educativas teórico-experimentales son las que mayor posibilidad tienen de estructurar mentes con capacidad de razonamiento propio.

Cuando la enseñanza de las ciencias se basa en la participación activa de los educandos y se centra en problemas del mundo que nos rodea, se convierte en un tema atrayente y excitante para nosotros, haciéndonos conscientes de que la ciencia es una actividad que esta al alcance de todos y no solo de pocas personas privilegiadas; pero para ello es indispensable que el docente se involucre con los alumnos en discusiones que nos lleve a hacerle preguntas y trate de esta manera de despertar la creatividad que cada uno de nosotros poseemos.

Es sabido que, a pesar de cuanto se ha escrito y de los esfuerzos que se han hecho en muchas partes del mundo por mejorar la enseñanza de la ciencia el éxito ha sido escaso. Las causas son bien conocidas y casi universales, siendo las más común es la falta de material adecuado en las instituciones educativas, espacio físico (laboratorios, aulas especiales, etc.)

CAPÍTULO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El presente capítulo contiene lo siguiente; el problema, objetivos de la investigación, entre ellos el Objetivo General, Objetivos Específicos y la Justificación de la Investigación.

EL PROBLEMA

La falta de laboratorios y recursos didácticos que promueven la construcción de los conocimientos coherentes con el modo de producción del conocimiento científico es una realidad en la mayoría de las escuelas de provincias; tales es el caso de la Unidad Educativa Libertador Bolívar, que casi no obtiene los suficientes equipos e instrumentos de laboratorio en el área de física, química y biología. La carencia de estos instrumentos nos deja mucho de que hablar siendo que a través de ellos se complementan la enseñanza teórica que nos dan los docentes en el aula y la enseñanza práctica que se recibe en el laboratorio por medio de la técnica de la demostración,

...