Tema: Resolución de problemas, tomando en cuenta las operaciones básicas matemáticas

Profesor(a): Licda. Iriannys Petit

Institución: U. E. Colegio Padre Víctor Iriarte “Fe y Alegría”, Paraguaná - Estado Falcón.

Asignatura: Matemática

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Grado y sección: 6° grado

Fecha de aplicación: Jueves, 08 de noviembre de 2012

Tema:  Resolución de problemas, tomando en cuenta las operaciones básicas matemáticas

Competencia fundamental:

• Resuelve problemas matemáticos
• Comunica Ideas Matemáticas.

Competencia especifica:

*Sabe interpretar y procesar la información  

Indicadores

*Ante el enunciado de un problema, sabe formular hipótesis y conjeturas.

*Considera la posibilidad de distintas alternativas para resolver un problema.

*Analiza con sentido crítico y acepta con tolerancia, los procesos de solución propuestos por otros compañeros.

Situación de aprendizaje

• Imagina la siguiente situación y realiza un dibujo sobre ella:

Un día llegando al colegio, luego de una noche lluviosa, observas que en la puerta de entrada, donde está la señora Lolita, se encuentra un tremendo charco. Miras a tu alrededor buscando la forma de pasar y ves un bloque, una piedra enorme, una piedra pequeña, una trozo de tabla, una rama, una bañera rota y una bolsa.

Ahora observa el dibujo que has hecho y escribe las respuestas a estas preguntas:

• ¿Cuál crees que es el problema en esta situación?
• ¿Con cuáles recursos cuentas para resolver el problema?
• ¿De los objetos que están cerca del charco de agua, cuáles son útiles y cuáles no sirven para pasar el charco?
• ¿Cuántas formas de cruzar el charco de agua, con esos objetos, crees que hay?
• ¿Con todas llegas en las mismas condiciones al entrar a la escuela?
• ¿Cuál es la mejor?, ¿Cuál es la peor? y ¿Cuál es la más divertida?
• ¿Cuál de todas elegirías? Dibújala[pic 5]
• ¿Qué otras formas de cruzar el charco de agua utilizarías tú?
• ¿Qué sucedería si tuvieras que cruzar el charco de agua sin mojar los zapatos y usando sólo los objetos mencionados en la situación? ¿Cómo lo cruzarías?
• ¿Tiene importancia el tamaño del charco a la hora de elegir cómo se pude cruzar?
• Si otro día te pasara lo mismo ¿Qué harías? Coméntalo con tus compañeros.
• Tomando en cuenta la situación trabajada ¿Qué es una estrategia para ti?

Actividad (Fases)

Presentación de la actividad : tiempo aproximado 10  minutos

*Lectura y explicación de las instrucciones dadas, así como de las interrogantes planteadas.

*La actividad se realizará de forma individual, manteniendo el orden y el silencio.

Desarrollo de la actividad:  tiempo aproximado 30 minutos

*Ejecución de las instrucciones dadas, de manera individual y promoviendo la creatividad.

Formulación de ideas: tiempo aproximado 15 minutos

*Asociación y transferencia de la experiencia a otras situaciones cotidianas.

*Expresión escrita y gráfica (según sean indicadas por las instrucciones) de las ideas resultantes de la imaginación y el análisis lógico - matemático.[pic 6]

Institucionalización: tiempo aproximado 15 minutos

*Se indica los pasos que deben seguirse para solucionar una problema, no sólo matemático sino de cualquier tipo.

*Definición de estrategia, destacando que su uso depende del problema y de cada individuo.

*Importancia de interpretar el enunciado del problema para realizar una adecuada selección de la estrategia.

Evaluación tiempo aproximado 15 minutos.

Fue continua y multidireccional; aplicada mediante una escala de estimación, la autoevaluación y coevaluación oral espontánea y dirigida al final de la clase.