Tendencias De La Investigación Didáctica De Las Matemáticas Y La Enseñanza De Los números En Francia

La lectura es sumamente interesante, ya que menciona como se llevaba a cabo la enseñanza de las matemáticas en los niños hace 50 años y como fue evolucionando la didáctica, para favorecer el aprendizaje de las matemáticas, es muy interesante analizar como desde muy pequeño el niño logra ordenar, seriar, pronunciar e internar el numero en su vida cotidiana, la cantidad va teniendo más relevancia poco a poco y deja de ser un mero símbolo con nombre, pasa a ser el numero una herramienta para que este lo utilice en lo real.

La autora menciona que el manejo de series numéricas, producidas de una manera memorística no son de relevancia para el niño, ya que esta manera es simplemente un bloque verbal que el alumno expresa sucesivamente a forma de repetición pero sin conciencia de lo que está realizando al leer números, lo que le dificulta avanzar a otros niveles, como comenzar a contar desde otros números, contar al revés, etc., creo que la autora es muy atinada en su análisis de los diferentes niveles, ya que suenan muy congruentes y nos hacen reflexionar a cerca del nivel en que se encuentra nuestro niño.

Algo de las muchas cosas que me llamarón la atención de la lectura, aunque no se menciona pero lo concluí, que el niño evoluciona en su saber matemático, realiza su andamiaje, de el conteo a la cuantificación, donde identifica la serie numérica de objetos similares ordenados y dispersos, estima cantidades, evalúa si es verídica su suposición, reconstruye si es necesario, ya que dice la autora que el error es algo positivo en las matemáticas, ya que se le da la oportunidad al estudiante de profundizar en una reflexión mediante el error. Para mi resulta muy interesante indagar en el proceso mental matemático complejo, que nuestro alumno lleva a cabo para determinar cantidades.

Como docentes tenemos la obligación de crear las diferentes situaciones necesarias para el aprendizaje de las matemáticas en los alumnos, ya que el numero esta presente en cualquier lado, solo hace falta hacerlo llagar al alumno de una manera adecuada, reflexiones, juegos, rituales, etc.

Concluyo que la enseñanza de las matemáticas en cualquier país, no deben tener mayor dificultad, ya que todo dependerá de la didáctica y la creatividad en la que el profesor se aplique para que el niño aprenda al valor de un número y no solo lo repita porque así se lo han venido enseñando.

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