Trabajo De Cultura Politica

TRABAJO COLABORATIVO

ALITH PEREZ ZARATE

Cód.: 84.084.324

GRUPO

90002_1400

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

RIOHACHA 15-09-2013

1. Aprendizaje Independiente – estrategia de aprendizaje Elabore una estrategia para la composición de textos que puede ser ensayo, ponencia o resumen de un tema de la unidad 1 (los temas son los que están subrayados en amarrillo, escoger uno diferente por cada participante) máximo una hoja

INTER – APRENDIZAJE

Se puede definir el Interaprendizaje como la acción recíproca que mantienen las personas interactuando dinámicamente empleando cualquier medio de comunicación, con el propósito de influirse positivamente y mejorar sus procesos y productos de aprendizaje, dando lugar a la responsabilidad, compromiso, autocontrol, cooperación participativa y creativa, comunicación, apoyo solidario, trabajo en equipo, expresión de la máxima capacidad de la autonomía personal, análisis de conclusiones y reflexiones de cada uno para lograr pensamientos y resultados de mayor calidad, aprovechamiento de los distintos medios de comunicación, métodos pedagógicos y recursos educativos, desarrollando habilidades de razonamiento superior y pensamiento crítico.

TÈCNICAS Y HERRAMIENTAS DE ESTUDIO COLABORATIVO

El aprendizaje colaborativo hace posible los cambios actitudinales y comporta mentales; pero, especialmente, en educación a distancia su función está integrada con la capacidad para desencadenar interdependencia y motivación.

Es importante tener en cuenta que para que el aprendizaje colaborativo sea eficaz y productivo los integrantes de un grupo de estudio deben: ser críticos con los pensamientos, no con los sujetos que las expresan y sustentan; centrar su acción en sustentar no en ganar; respetar todas las opiniones no solamente las que sean convergentes con su pensamiento; cambiar el propio pensamiento cuando las evidencias así lo demuestren.

En el aprendizaje colaborativo subyacen valores como los de la solidaridad y la interdependencia positiva, virtudes que sostienen el entusiasmo por aprender cuando no se está integrado permanentemente a grupo de clase. En este caso los pocos encuentros con el pequeño grupo de estudio o con el grupo de curso son los encargados de favorecer:

 La cooperación entre iguales

 La regulación social del conocimiento

 La exposición y valoración tanto del pensamiento convergente como del divergente

 El logro de las metas de aprendizaje

 El sentido de pertenencia al grupo

 El

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