Trabajo de Tesis para Optar al Título de Master en “Educación Superior con mención en Gestión de Calidad”.

UNIVERSIDAD DEL NORTE DE NICARAGUA

UNN SEDE ESTELI

INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

 IDIP-UNN SEDE ESTELI

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Eje o Línea de Acción:

Investigación Educativa

TEMA

Sistematización de la experiencia de las Prácticas de Profesionalización, Producción y Edición de los estudiantes del quinto año de la carrera de periodismo de la Universidad del Norte de Nicaragua (UNN – Estelí), IV trimestre 2015.

Propósito:

Trabajo de Tesis para Optar al Título de Master en “Educación Superior con mención en Gestión de Calidad”.

Autores:

Gilberto Jerónimo Rugama Rodríguez

Nora Montenegro Castellón.

Tutor:

                                         XXXXXXXXXXXXXXX

Estelí – Nicaragua - 2016

TEMA

Sistematización de la experiencia de las Prácticas de Profesionalización, Producción y Edición de los estudiantes del quinto año de la carrera de periodismo de la Universidad del Norte de Nicaragua (UNN – Estelí), IV trimestre 2015.

Carta Aval

DEDICATORIA

AGRADECIMIENTOS

Resumen

Este trabajo da a conocer las reflexiones que sus autores desarrollaron durante el desempeño de los estudiantes del quinto año de la carrera de periodismo de la Universidad del Norte de Nicaragua, UNN sede Estelí, correspondiente a las asignaturas de prácticas de profesionalización, producción y edición enmarcadas en  el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Más allá de las diferentes perspectivas, teorías, modelos y metodologías que se ofrecen en los diversos planteamientos del aprendizaje humano, los autores han considerado la necesidad de sistematizar los conceptos que fundamentan y generan todas esas perspectivas, aunándolas en su origen.

En torno a la diversificación de métodos, estrategias y técnicas de aprendizaje como respuesta a una de las preguntas claves de "cómo aprender", los autores buscan el origen en dos actitudes y tareas fundamentales: a) aprender a procesar y estructurar información, y b) desarrollar actitudes de apertura a la interacción y retroalimentación.

Es por ello, que junto a esa pregunta que consideran clave, y siguiendo el mismo procedimiento de respuesta, los autores elevan a la misma categoría otras tres preguntas prioritarias que dan sentido y orientan la anterior, reflexionando también a su vez sobre "por qué", "para qué" y "qué aprender". Asimismo se consideran claves las interrogantes del “cuándo”, del “dónde” y del “quién” para dar una respuesta completa a la investigación.

Las respuestas a estas preguntas forman una visión unificada del proceso de enseñanza-aprendizaje, en el que se inician, y del que se diversifican los diferentes itinerarios aplicados durante el proceso de la sistematización de la experiencia de prácticas de profesionalización, de producción y edición obtenida por los estudiantes del quinto año de la carrera de periodismo que oferta la UNN sede Estelí.

ÍNDICE

Capítulo I: Argumentación teórica metodológica de la investigación…………..

1.1. Introducción……………………………………………………………………….

1.2. Antecedentes……………………………………………………………………..

1.3. Justificación……………………………………………………………………….

1.4. Planteamiento del Problema…………………………………………………....

1.5. Objetivos………………………………………………………………………..…

1.6. Hipótesis o preguntas directrices………………………………………….......

1.7. Operacionalización de variables o matriz de descriptores………………….

1.8. Diseño metodológico…………………………………………………………….

Capítulo II: Referente teórico científico de la investigación………………………

2.1. Marco teórico……………………………………………………………………..

Capítulo III: Análisis  y resultados de la investigación…………………………….

3.1. Análisis de la información……………………………………………………….

3.2. Triangulación de la información………………………………………………...

3.3. Conclusiones……………………………………………………………………..

3.4. Recomendaciones……………………………………………………………….

Capítulo IV: Evidencias del proceso de investigación……………………………..

Producto

Bibliografía

Anexos

Capítulo I: Argumentación teórica metodológica de la investigación.

Introducción

a) INTRODUCCIÓN: Esta primera fase nos permite demarcar el ámbito científico  en  que hemos de trabajar y presentar lo que hemos de conocer y aportar a nuestra  universidad para ayudar a la toma de decisiones.

Antecedentes

c) ANTECEDENTES DEL PROBLEMA: Se observa la trayectoria histórica del tema  a investigar, dando la importancia que merecen a los trabajos de  investigación  que se han realizado sobre el tema.  

El concepto sistematización de experiencias comienza a ser utilizado a finales de la década de los años 70 del siglo XX. Se vincula a los proyectos de educación popular y a la figura de Paulo Freire.

Por medio de la sistematización se Valoriza especialmente la recuperación de los saberes, opiniones y percepciones de los sujetos que están interviniendo en un proceso de transformación social, contraponiéndose, en alguna medida, a la posición academicista, que entendía que la producción teórica era la única fuente de generación de conocimiento.

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