Título del Proyecto de Investigación

INFORMACIÓN GENERAL

1. Título del Proyecto de Investigación:

Factores que contribuyen al bajo rendimiento de los estudiantes uss de la escuela de enfermería del curso emergencia y desastres - LUGAR

2. Autor(es):

3. Asesor Metodológico:

4. Tipo de Investigación

Descriptiva

5. Facultad y Escuela Profesional

Facultad ciencias de la salud-escuela profesional de enfermería

6. Duración del proyecto:

FECHA

7. Período

8. Fecha de inicio:

9. Fecha de presentación:

I. PLAN DE INVESTIGACIÓN

1.1 Situación Problemática:

En la escuela de enfermería de la universidad ………………………… se dicta el curso de enfermería en emergencia y desastres en el CICLO …………….. evidenciando un bajo rendimiento ya pasada la I unidad se observa un bajo interés por los estudiantes en la participación en aula impidiendo así realizar la dinámica establecida en el curso, el bajo rendimiento de los estudiantes se ha visto asociado con la mala organización de un horario de estudio y en los factores distractores de su entorno

1.2 Formulación del Problema:

¿Cuáles son los factores que contribuyen a un bajo rendimiento de los estudiantes uss de la escuela de enfermería en el curso emergencia y desastres –CICLO …………….

1.4 Delimitación de la Investigación

El proyecto se realizara en la escuela de enfermería de la universidad señor de sipan en el curos de emergencia y desastres y desastre del CICLO …………..

1.5 Justificación e Importancia:

Elegimos este tema porque nosotras como estudiantes sabemos lo difícil que es llevar buenas calificaciones por eso tratamos de investigar las posibles causas que influyen en el bajo rendimiento académico como sus posibles consecuencias. El estudio se desarrollara con el fin de encontrar posibles soluciones al problema. Con el desarrollo y culminación de esta investigación esperamos realizar un aporte que pueda servir de orientación a los estudiantes, para que ellos puedan desempeñar un mejor rendimiento en sus estudios. Es nuestro deseo que al haber abordado este tema y por los resultados que se logran conocer gracias a el, se produzca un incremento en el interés de otros investigadores por abordar este mismo tema, otros similares, realizando investigaciones acerca de los aspectos que inciden en el bajo rendimiento académico.

1.6 Objetivos:

Objetivo general.

Determinar qué factores contribuyen en el bajo rendimiento de los estudiantes uss de la escuela de enfermería en el curso emergencia y desastres CICLO …………………

Objetivos específicos.

.

• Determinar el factor más influyente en el bajo rendimiento de los estudiantes de enfermería en el curso emergencia y desastres CICLO ………………

• Determinar si los estudiantes utilizan técnicas de estudio

• Ayudar a la solución del problema, a través de técnicas y hábitos que ayuden a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes las cuales se verán reflejadas en sus calificaciones de la segunda unidad ..

II. MARCO TEÓRICO.

2.1 Antecedentes de la investigación:

Montero Rojas, E., Villalobos Palma, J. y Valverde Bermúdez, A. (2007) nos dicen surge un nuevo problema, los estudiantes no aprenden a estudiar ponen de manifiesto la existencia, de muchos malos hábitos de estudio en la mayoría de los estudiantes en todos los niveles, por ejemplo: memorismo, dependencia excesiva del profesor y del libro de texto, estudio pasivo y superficial, estudio solo en función del examen, mal uso del tiempo disponible, no saber sintetizar, no saber tomar apuntes, dificultad para expresar lo estudiado con sus propias palabras, etc.

Así mismo el autor Alvarez Rojo, V.. (1999). Nos refiere que existen factores que contribuyen al bajo rendimiento, como los factores distractores como la televisión, el internet y sus nuevas redes sociales que hacen que los adolescentes desperdicien su tiempo, el recalca que uno de los factores influyentes es la mala organización de estudio ya que en la etapa académica se llevan diversas asignaturas lo cual va hacer que el estudiante no priorice bien sus cursos y de menos interés a un curso que el otro

Según Alvarado, H.. (2000). el rendimiento académico es la evaluación del conocimiento adquirido en el ámbito escolar. En otras palabras es una medida de capacidades del alumno que expresa lo que este ha aprendido a lo largo del proceso formativo. Por lo general los problemas del rendimiento académico suelen aparecer cuando los estudiantes están en la etapa evolutiva de la adolescencia., durante este periodo los cambios que presentan en el adolescente son de origen fisiológico y psicológico, provocan desorientación, angustia e inseguridad para alcanzar metas académicas y personales.

El rendimiento Académico es entendido por Pizarro, citado por Andrade, Miranda y Freixas, s.f.). Como una medida de las capacidades respondientes o indicativas que manifiestan, en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de instrucción o formación. Desde la perspectiva del alumno, el rendimiento se entiende como la capacidad respondiente de éste frente a estímulos educativos, susceptible de ser interpretado según objetivos o propósitos educativos pre - establecidos.

Para Adell (2002), mejorar los rendimientos no sólo quiere decir obtener notas más buenas, por parte de los estudiantes, sino aumentar, también, el grado de satisfacción psicológica, de bienestar del propio estudiante. Las definiciones anteriores muestran que el rendimiento académico "es un constructo complejo y que viene determinado por un gran número de variables y las correspondientes interacciones de muy diversos referentes: inteligencia, motivación, personalidad, actitudes, contextos, etc."(Adell, 2002) por tanto "el rendimiento académico es un producto multicondicionado y multidimensional" (Serrano, citado por Adell, 2002).

Penny y White (1998) nos dice la influencia de las amistades es determinante. Si están en un grupo de personas con buen rendimiento, lo usual es que compartan ese nivel de rendimiento. Si es un grupo de personas no bien adaptadas al estudio y con bajo rendimiento, a la larga se perjudicarán buscando la aceptación del grupo.

Biniaminov y Glasman (1983) El bajo rendimiento académico en los alumnosnos dice se debe al consumo del alcohol, desinterés en el estudio, distracciones (celular, televisión, Internet, videojuegos

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