Un proyecto de educación a fin de promover la pronta garantizar el pleno desarrollo de las capacidades de los niños

PLAN ANUAL

NIVEL MEDIO

MAYOR

2013

Educadora: Carolina Morales

Asistente : Pabla Vergara

INTRODUCCION

El plan de trabajo que a continuación se presenta tiene por finalidad, el organizar y plantear el trabajo a realizar con los niños de Nivel Medio Mayor durante este año.

Este plan de trabajo parte con un una síntesis de la evaluación diagnóstica realizada al grupo de niños, pero donde se presenta el análisis cualitativo y los criterios de evaluación que se determinaron para esta evaluación, los cuales se mantendrán durante el año, con el objetivo de mantener una unificación de criterios para evaluar al grupo de niños en todas las instancias del año.

Luego de esto se presenta el plan de trabajo a seguir con los niños, donde se presenta un plan de trabajo quincenal, teniendo presente dentro de las características de desarrollo de los niños a esta edad, un nivel mayor de exigencias en la entrega de los contenidos a trabajar y de los logros que deben presentar al finalizar este año. Todo esto ligado a lo expuesto dentro de nuestro PEI y las Bases Curriculares de Educación Parvularia.

I.- LISTA DEL NIVEL

1. Diego Lazen Calderón

2. Gullermo González Vásquez

3. Raimundo Verdugo Valdivielso

4. Raimundo Reyes Vera

5. Francisca Alvarez Filippi

6. Martín Panatt Bórquez

7. Javier Barahona Cerda

8. Rafael Cárdenas Müller

9. Felipe Macías Cifuentes

10. Mª Fernanda Martínez Salamanca

11. Florencia Sánchez Figueroa

12. Agustín Rosas Buzeta

13. Francisco Palacios Morgan

14. Nicolás Ubilla Cáceres

15. Ignacia Moraga Daza

II.- EVALUACION DIAGNOSTICA

1.- CRITERIOS DE EVALUACION

l-------------l-------------l-------------l-------------l

0 N/L 25 M/L 50 P/L 75 L 100

N/L: No logrado el aprendizaje que se evalúa, dentro de un margen de un o a un 25%

M/L: Medianamente logrado, donde se está recién iniciando el aprendizaje que se está evaluando, está dentro de los márgenes del 25 al 50%.

P/L: Por lograr, el aprendizaje se logra pero no en lo esperado, se ubica dentro de los márgenes de un 50 y un 75%.

L: Logrado, el aprendizaje es logrado, está dentro de los márgenes entre un 75 a un 100%.

2.- INDICADORES A EVALUAR:

Para la realización de esta evaluación, se utilizaron los aprendizajes esperados que deben presentar el grupo de niños acorde a la edad en que se encuentran. Los aprendizajes evaluados, fueron divididos en los ámbitos de aprendizaje, los cuales fueron los siguientes:

A.FORMACION PERSONAL Y SOCIAL

• Esquiva obstáculos que se le presentan al correr en el patio

• en la sala

• Salta en el lugar con los pies juntos

• Sube escalas alternando los pies

• Juega con otra persona a patear pelota

• Lanzar pelota

• Recibir pelota

• Hace un collar con fideos, cuentas, trozos de manguera

• Abre envase (desatornilla)

• Trasvasija liquido

• Manipula plastilina o masa cortando

• amasando

• Aplastando

• Realizando movimientos circulares

• Rasga papel de distintas texturas

• Craquéela respetando margen

• Siguiendo línea

• Toma el lápiz acorde a su edad (3 dedos incluido pulgar)

• Dibuja garabatos, realizando trazos intencionados

• Se lava las manos solo con la guía del adulto

• Se seca las manos solo con la guía del adulto

• Come solo con la guía del adulto

• Pide que lo lleven al baño cuando lo requiere

• Se baja solo su ropa al momento de su control de esfínter

• Se sube solo su ropa al momento de su control de esfínter

• Es capaz de quedarse tranquilo en lugares nuevos con otros adultos.

• Se pone prendas sencillas sin ayuda del adulto

• Se saca prendas sencillas sin ayuda del adulto

• Elige a qué quiere jugar ante alternativas que le ofrecen

• Se reconoce si es niño o niña

• Señala sus juegos, juguetes y amigos preferidos

• Comenta cuando le resulta bien una actividad o juego

• Pide ayuda a la tía cuando se siente mal o tiene pena

• Se relaciona en forma afectuosa o cordial con sus amigos

• Juega con 2 a 3 niños de su edad

• Comparte juguetes, materiales con otros amigos

• Respeta turnos en juegos y actividades

• Guarda juguetes o materiales cuando el adulto lo indica

• Acepta las reglas y normas de la sala sin crear frustraciones al corregirlo

B.COMUNICACIÓN

LENGUAJE VERBAL

• Responde a preguntas como: ¿qué es?

o ¿quién?

o ¿qué está haciendo?

• Responde a algunas preguntas sobre un cuento escuchado

• Relato escuchado

• Dice su nombre y apellido

• Nombra sus familiares cercanos

• Relata hechos vividos, utilizando oraciones simples

• Comenta situaciones vividas en su fin de semana o entorno familiar

• Usa plurales en la formación de sus oraciones

• Emplea pronombres personales en sus oraciones

• Emplea pronombres posesivos en sus oraciones

• Usa adjetivos para describir cosas

• Pregunta sobre el nombre de cosas que no conoce

• Utiliza un lenguaje claro y entendible para su edad

• Maneja un vocabulario amplio para su edad

• Escucha en forma atenta la narración de cuentos, poesías, etc.

• Es capaz de repetir fragmentos del texto leído

• Comenta con sus propias palabras algunas acciones de cuentos o relatos leídos

• Manipula textos

• Cuida los textos que manipula

• Nombra personas, objetos, animales y acciones representadas en las ilustraciones

• Distingue algunos logos de productos (bebida, alimentos, etc.)

o LENGUAJE ARTISTICO

• Reproduce movimientos sencillos de baile

• Baila y canta al compás de las canciones

• Imita movimientos en juegos de representación

• Es capaz de seguir instrucciones del adulto en un baile grupal

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