Una reflexión personal sobre el trabajo de los maestros

SESION 1

PRODUCTOS DE LAS SESION 1

1.- CONCLUSION ELABORADAS EN LA ACTIVIDAD 3.5

2.- REFLEXION PERSONAL (3.8)

3.5 Escribir dos conclusiones basándose en los siguientes puntos:

. Prevenciones que toman los maestros para organizar su trabajo:

1. Prevenirse con los recursos, materiales que me sugiere las actividades a realizar.

2. Estar preparados para contestar preguntas que pensamos que no pudieran hacerse.

. Dificultad que tienen los maestros al elaborar la planeación:

1. La distribución de tiempo y material.

2. Que no podemos consultar las paginas indicadas en Internet o que permanezcan nuestras planeaciones dentro del sistema para consultarlas posteriormente, por esa razón lo hacemos de manera personal, fotocopiando sin hacer uso del Internet.

3.6 Compartir sus conclusiones con el grupo y después que algún maestro lea la información del siguiente cuadro.

3.7 Reflexionar sobre la experiencia que se tiene como maestro (educadora, maestro de primaria o de secundaria) y comentar a partir de los siguientes cuestionamientos:

. ¿Cuál es su opinión acerca de lo que dice Ruth Harf, que el maestro considera planificación sólo al producto concreto e ignora el proceso mental?

= El maestro cotidianamente usa la planeación solo para organizar bien su trabajo que pueda anticipar sucesos y preveer resultados.

. ¿Considera que esta idea representa un problema de los maestros sobre la planeación? ¿Por qué? = Sí por que al solo organizar los contenidos sin considerar los conceptos que deseamos desarrollar no se logrará el mismo resultado, sobre todo cuando no se toma en cuenta las capacidades y necesidades de los alumnos y cuando no se es flexible mientras se enseña.

.¿En qué nivel educativo de educación básica piensa que se presenta? ¿Cuáles son las causas para que se dé así? En los grados inferiores, por que el alumno no es completamente autónomo y el maestro regularmente toma la actitud de enseñar lo que él considera que el alumno debe aprender (sumar, restar, multiplicar, números leer y escribir.)

3.8 De manera individual, escribir dos reflexiones que le genera el análisis realizado en esta sesión.

1. El profesor tiene un rol de orientar, facilitador de las tareas de aprendizaje. Por lo tanto deben de generarse de el las actividades que conlleven a los alumnos a apropiarse de los conocimientos, como resultado de la planeación del docente en turno de cada aula de clase.

Esta planeación facilita el trabajo o labor del docente, pues en el desarrolla de su planificación puede anticipar, prever, organizar y decidir cursos de acción cuando no se logran los aprendizajes esperados en algunos alumnos o reorientar las actividades cuando no se encontraron esos resultados en la mayoría de los estudiantes. Eso significa que organizar su quehacer educativo es un proceso mental que facilita al maestro la toma de decisiones en la enseñanza. El docente sabe que planificar de forma escrita lo que pretende enseñar dándole ventajas como organizar el pensamiento de modo coherente y consistente. Dicho de otra manera, sabe lo que va a enseñar y por supuesto presume los aprendizajes esperados. Sabemos que planear conduce al maestro a optimizar el tiempo, o a utilizar los materiales apropiados, llevar a los alumnos en una dirección definida, explicita el aprendizaje deseado. Por lo tanto la planificación es el arma del maestro para llevar los aprendizajes esperados y sirve para nuestro quehacer diario.

SESION 2

Producto de la sesión 2

1.- Lista de las recomendaciones para elaborar los planes de trabajo.

1. Tener el material didáctico necesario para cotejar contenido y obtener posibles actividades.

2. Considerar los elementos que marca el programa (campo formativo, estándares curriculares, etc.).

3. Manejar la transversalidad en las asignaturas.

4. Planificar actividades de acuerdo a las características y necesidades de los alumnos.

5. Prever los recursos materiales.

6. Considerar el contexto social y escolar.

7. Distribución del tiempo por el nivel de complejidad de los contenidos.

8. Prever estrategias y material didáctico.

9. Incorporar un apartado de las observaciones y modificaciones.

10. Promover el Uso de las TICS

11. Partir de los conocimientos previos de los alumnos al inicio de cada actividad.

12. Tomar en cuenta los momento de la evaluación (diagnostica, formativa y sumativa)

13. Planear en colegiado, por escuela, por grado o por asignatura según el nivel de educación.

TERCERA SESION

1.- LISTA DE LO QUE ES NECESARIO CONSIDERAR AL ELABORAR LA PLANEACION Y DE LAS PREOCUPACIONES DE LOS MAESTROS.

2.- PROPUESTA DE PLAN DE TRABAJO

1.- Tener en cuenta las capacidades y necesidades de sus estudiantes.

2.- Flexibilidad al enseñar.

3.- Conectar las metas con las necesidades de los estudiantes.

4.- Buscar intereses de los alumnos.

5.- Diversidad en las estrategias a utilizar.

6.- Uso de los materiales.

7.- Conocer los estilos de aprendizaje de los alumnos.

8.- El desarrollo de los conocimientos durante las clases.

9.- El tiempo con que se cuenta para desarrollar las actividades.

10.- La evaluación.

SESION 4

Productos

 De manera individual escribir dos conclusiones de las actividades 2.3 y 3.3.

Conclusión 1

Las alternativas o el diseño de planificación didáctica se refieren principalmente a las actividades de diagnóstico o de aprendizaje. En el cual los niños y las niñas descubren más de lo que saben del mundo aprendiendo de forma independiente. Se busca que los alumnos de preescolar sean más participativos, creativos y sobre todo autónomos y se puedan manifestar favorablemente hacia cualquier trabajo y convivencia.

Es un acto que requiere de iniciativa y creatividad por parte del docente y para ello debe considerar elementos del contexto, características de los educandos, recursos disponibles etc.

Conclusión 2

Diseñar situaciones de aprendizaje es una de las tareas más relevantes de un profesor, ya que representa la concreción de una serie de procesos y construcciones previos que encuentran su vía de salida en el aspecto procedimental de la docencia. En el cual los niños y las niñas descubren más de lo que saben del mundo aprendiendo de forma independiente.

La planeación

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