Unidad Didáctica La Sombra

UNIDAD DIDÁCTICA: “La Sombra”

DURACIÓN:

DOCENTE: Mercedes

SALA: Azul - Multiedad 4 y 5 años

AÑO: 2014

“Para que exista una sombra debe haber un obstáculo, pero también una luz.” (Chojin)

Fundamentación:

El mundo es, en esencia, un lugar desconocido, inexplorado, y los hechos más simples pueden ser, en realidad, maravillas a la espera de ser descubiertas. Tal es el caso de nuestra propia sombra, ese fenómeno que quizá por cotidiano consideramos trivial. ¿Pero no es increíble que exista una fuerza que mantiene en órbita a nuestro planeta, que lo hace girar sobre sí mismo y alrededor del Sol? ¿No es increíble que exista un Sol a la distancia justa para hacer posible la vida? ¿No es increíble que en un mediodía sin nubes veamos sobre el piso la proyección oscura de nuestra forma?

Una sombra es una región de oscuridad donde la luz es obstaculizada. Una sombra ocupa todo el espacio detrás de un objeto opaco con una fuente de luz frente a él. Jugando, los chicos pueden aprender las propiedades de la luz y comprender cómo se produce una sombra. Estas actividades ofrecen alternativas para plantear el tema, investigarlo y reflexionar de manera creativa y divertida.

Propósito:

 Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente natural y social.

Objetivos:

Que los alumnos:

 Reconozcan o descubran las condiciones necesarias para que la sombra se produzca.

 Comprendan cómo se produce la sombra.

 Aprendan las propiedades de la luz.

 Realicen observaciones y experimenten a través del juego.

CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS

El ambiente Natural y social

 Aproximación a algunas características de la sombra. Por ejemplo: forma, textura.

 Exploración de algunas interacciones de los objetos y materiales: con la luz (son opacos, transparentes).

 Comparación de las características y las interacciones entre la luz y los objetos. Por ejemplo, algunos dejan pasar la luz y otros no.

 Exploración activa y sistemática.

 Uso de distintas formas de registro y organización de la información: listas, tablas, cuadros.

 Aproximación al uso de bibliografía, multimedia, audiovisuales, etc. para obtener información.

El juego

En cuanto al juego en general:

 Integración al grupo de pares.

 Desarrollo de la imaginación.

 Expresión de necesidades, sentimientos y emociones.

Teatro

 Presenciar obras de teatro de sombras.

 Colaborar con el armado de un espacio escénico.

Practicas del lenguaje

 Preguntar sobre algo desconocido.

 Responder a una pregunta de un par o de un adulto.

 Intercambiar con los compañeros y el docente la información hallada en los textos.

ACTIVIDADES PREVIAS:

 Torbellino de ideas:

 Reflejo a contraluz de un objeto.

 Ausencia de luz.

 La silueta reflejada en una superficie.

 Teatro de sombras.

 Sombras del cuerpo.

 Sombras de los objetos.

 Reparo del sol: árboles/frescura.

 Pueden provocar miedo.

 Dan lugar al juego con el cuerpo.

 En la sala: Organización del escenario o dispositivo inicial: Esto permitirá a los niños acercarse al recorte de una manera activa, con protagonismo, y también con sorpresas. Este escenario será el dispositivo inicial que invite a jugar, a preguntar, a indagar, a hipotetizar. Preparar en un rincón de la sala un “teatro de sombras”.

1. A una distancia de 1 a 2 metros de la pared, extender y colgar una tela blanca, a modo de telón, a una altura superior a los dos metros, de forma tal que su parte inferior se encuentre a, aproximadamente, 50 centímetros del piso. La tela se puede colgar con broches de una soga atada a ganchos fijados en la pared de la sala.

2. Ubicar un foco de luz cerca de la pared apuntando a la tela. Es conveniente utilizar un proyector, por su luz intensa y focalizada, aunque también puede ser útil una lámpara o una linterna.

3. Tapar con algún elemento opaco, como mesitas puestas de costado, el sector bajo de la tela para permitir que los alumnos se oculten en el momento de realizar la obra.

 Oscurecer la sala, enunciar a los niños cómo se llama el dispositivo presentado y realizar las siguientes preguntas:

 ¿Dónde tenemos que ubicarnos para hacer sombras?

 ¿Qué ocurre con las sombras cuando se apaga la luz?

 Para hacer sombras ¿qué necesitamos?

 (Si presentamos una cuchara, por ejemplo) ¿dónde se ve la cuchara? ¿es la cuchara o la sombra de la cuchara?

 ¿Dónde se ve? ¿Por qué se ve? ¿Cómo se puede hacer para que la sombra no se vea más?

 ¿Podemos hacer sombras si no tenemos un teatro? ¿Dónde?

 Si salimos al patio, ¿cuándo da sombra

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