Unidad Integradora 2 Modulo 2

Actividad Integradora de la Unidad 2: Estructura de programa de la asignatura o unidad de aprendizaje.

En esta actividad se muestra en forma de texto los diferentes conceptos que forma la tabla que estructura de manera mas profesional el programa de la asignatura que elegí para este modulo aplicando conocimientos adquiridos a lo largo de este notable diplomado.

1. Nombre de la asignatura o unidad de aprendizaje.

Física II

2. Competencias disciplinares y genéricas a desarrollar.

-Se expresa y comunica

-Trabaja en forma colaborativa

3. propósitos

Conocer las variantes del movimiento tiro parabólico para su completo análisis y comprensión.

Analizar problemas reales prácticos para llevar a análisis teóricos aplicando las herramientas aprendidas en clase.

4. Contenidos.

Unidad I. MECÁNICA

Sistema bidimensional

1.1 Tiro parabólico.

1.2 Interpretación del tiro parabólico.

1.3 Movimiento circular

1.4 Velocidad angular.

1.5 Periodo y frecuencia.

1.6 Aceleración angular.

5. Productos de la asignatura o curso.

Articulo: Búsqueda de información documentada.

Reseña: Es el resumen y el comentario más o menos exhaustivo de un libro científico o un ensayo.

Presentaciones: Es la exposición de un trabajo (concreto o abstracto) ante un público.

6. Estrategias de aprendizaje.

Ilustraciones: Facilita la codificación visual de la información.

Analogías: Comprende información abstracta

Preguntas intercaladas: Permite practicar y consolidar lo que se ha aprendido.

a) justificación de las estrategias propuestas.

Integrar y relacionar la nueva información para una mayor comprensión de los temas a bordados un la materia.

7. Recursos y materiales didácticos del curso.

Cartas con preguntas y problemas que sirven para retroalimentar la unidad.

Analizando como con el paso del tiempo, desde hace algunos años atrás la problemática que se está presentando hoy en día en la EMS, resulta necesario el estudio profundo de cambios en estrategias de enseñanza-aprendizaje tanto en el docente como el alumnado y otorgarles a los alumnos mejores oportunidades de desarrollo, el cual es el objetivo de la RIEMS, al integrarse al SNB, estableciendo para su desarrollo un MCC.

Para trabajar los nuevos escenarios didácticos con los estudiantes es necesario implementar estrategias de enseñanza basado en modelos didácticos constructivistas que permitan al docente actuar como líder, donde su labor de guía facilita y ánima el aprendizaje porque cuenta con un esquema funcional como lo establecen las competencias docentes (conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes) que le permiten

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