Act. Integradora Unidad 3, Módulo 2

Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

División de Docencia

Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior

GENERACIÓN: SÉPTIMA MÓDULO: I

ALUMNO DOCENTE: Jesús Enrique Tovar Ortiz. INSTRUCTOR: Rocío Núñez Hernández.

Clave: JET_M2ACINTEG Número de actividad: INTEGRADORA M2 Fecha: 2 de Agosto de 2014

Titulo de la Actividad: Relación de competencias docentes, genéricas y disciplinares.

Propósito: Reflexionar sobre la transformación del docente para el desarrollo de competencias en los estudiantes de bachillerato, considerando sus características y necesidades, en particular aquellas que incidan en el abatimiento de la deserción escolar.

Forma de trabajo: Individual ( X ) Grupal ( ) Integrantes del equipo:

Fundamentación Teórica:

En base al Acuerdo secretarial 444, se aplican las competencias genéricas que aplican para el egresado, así como las disciplinares; pero también las competencias docentes que se describen en el Acuerdo secretarial 447 para situar el contexto de los estudiantes y de los docentes en el CBTis 222 y de esa manera poder realizar un proyecto que ubique las competencias antes descritas.

Del Módulo I, actividad 8:

Se extrajo la siguiente información del CBTis 222, en cuanto a causas de abadono escolar:

Alumnos generación 2011 – 2014

Ingresaron en 2011: ---------------------------------------------------------------------------------------- 600

Finalizaron en 2014: ---------------------------------------------------------------------------------------- 442

Deserción: ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 158 (26.7%)

Causas:

1.- Reprobación de materias y se les dio de baja: ----------------------------------------------- 96 (60%)

2.- No le entiende a los maestros: ------------------------------------------------------------------ 15 (10%)

3.- Problemas con su Papá, Mamá o pareja: ---------------------------------------------------- 16 (10%)

4.- Docentes no profesionales ni éticos: ---------------------------------------------------------- 15 (10%)

5.- Especialidad que no le gustaba: ---------------------------------------------------------------- 16 (10%)

De la act. 9, M-I:

La RIEMS desarrolla al SNB que da origen entre otros conceptos a las competencias desprendidas de un MCC, las cuales están fundamentadas en los acuerdos secretariales 442, 444, 447, 486, 488 y 656.

COMPETENCIA: Adquisición de conocimientos, aptitudes y habilidades que el alumno debe desarrollar; para tomar decisiones y manejarse de manera propositiva dentro de su contexto.

Características:

Clave: aplicables en contextos personales, sociales, académicos y laborales amplios. Relevantes a lo largo de la vida.

Transversales: relevantes a todas las disciplinas académicas, así como a las actividades complementarias y los procesos escolares de apoyo a los estudiantes.

Transferibles: refuerzan la capacidad de adquirir otras competencias.

Competencias

Genéricas

y atributos

 Problemáticas de

mis estudiantes 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2.Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 5.Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos 6.Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales 11.Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables

Reprobación de materia y se le dio de baja x   x x  x  x  x      

 No le entiende a los maestros  x     x  x  x x     

 Problemas con padres, madres y pareja x    x x   x      x  

Escuela: CBTis 222

Institución: DGETI – HIDALGO.

Dirección: Boulevard Felipe Angeles S/n. Col ISSSTE CP: 42080 Pachuca de Soto Hidalgo.

Teléfono: 7717113765.

Campo disciplinar: MATEMÁTICAS.

Competencias disciplinares básicas:

Las competencias disciplinares básicas de matemáticas buscan propiciar el desarrollo de

la creatividad y el pensamiento lógico y crítico entre los estudiantes. Un estudiante que

cuente con las competencias disciplinares de matemáticas puede argumentar y

estructurar mejor sus ideas y razonamientos.

Las competencias reconocen que a la solución de cada tipo de problema matemático

corresponden diferentes conocimientos y habilidades, y el despliegue de diferentes

valores y actitudes. Por ello, los estudiantes deben poder razonar matemáticamente, y no

simplemente responder ciertos tipos de problemas mediante la repetición de

procedimientos establecidos. Esto implica el que puedan hacer las aplicaciones de esta

disciplina más allá del salón de clases.

Competencias:

1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos

aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de

situaciones reales, hipotéticas o formales. (CDB 1)

2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. (CDB 2)

3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y

los contrasta con modelos

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