Actividad Integradora Unidad 3 Modulo 3

Diplomado “Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior”. Versión 2011

PORTADA

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS MODULO 2

ASESOR: Alfonso Javier Álvarez Ibarra

Nombre Completo: José Guadalupe de la Fuente Aguilar

CURP: FUAG561030HJCNGD04

IES Formadora:

Plantel donde labora: Escuela Preparatoria Regional de Ciudad Guzmán

Entidad Federativa: Jalisco

No. De Generación PROFORDEMS: Quinta

Teléfonos

Casa 3411241900

Oficina 34106262

INTRODUCCCIÓN

El Acuerdo Secretarial 447 por el que se establecen las competencias

Docentes para quienes impartan

Educación media superior en la modalidad escolarizada

... en el México de hoy ya no es suficiente que los docentes de la Educación Media Superior (EMS) centren su acción pedagógica en facilitar la adquisición de conocimientos de las asignaturas que imparten. Es indispensable que los maestros trasciendan los propósitos exclusivamente disciplinares y apoyen de manera integral la formación de los jóvenes.

El siguiente portafolio de evidencias que integran las actividades realizadas en este módulo, muestran las acciones realizadas, que a través de la nueva propuesta formativa en la EMS, han dado pauta para su construcción bajo el enfoque de competencias, donde como lo menciona (Perrenoud, 2005), “ la capacidad de movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones”, y a la vez enfatiza “quien llega a dominarla es porque dispone a la vez de los conocimientos necesarios y de la capacidad de movilizarlos con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos problemas”, es preciso señalar lo que la (SEP,2008), describe que “las competencias en sentido estricto se refieren a la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico”

De acuerdo a la RIEMS y en el tenor de la creación del SNB en un marco de diversidad, el enfoque a partir de las competencias permite a los estudiantes dominar las competencias genéricas y disciplinares conforme al Perfil de Egreso, pero además suscribir que en el presente portafolio doy cuenta de las competencias adquiridas como docente, que de manera conjunta, los alumnos adquirirán los aprendizajes significativos.

Como docente presento los productos realizados a partir de la excelente Asesoría recibida, y en el cual se plasma los avances y logros obtenidos.

El Módulo II del presente Diplomado ha contribuido con elementos esenciales a conocer, reconocer, desarrollar y llegar al proceso de maduración del perfil como docente, ya que a partir de la obtención de aprendizajes obtenidos que han sido significativos, adentrándome al proceso de planificación de la Unidad de Aprendizaje, conlleva que los aprendizajes tienen un cariz innovador, que además con los constantes ejercicios de hacer de mi práctica reflexiones que conducen a elevar el desempeño académico en forma personal, lo que me beneficie a mi, considero será beneficio a la Institución misma a la que pertenezco, el trabajar en el desarrollo de estrategias y de las habilidades de los profesores, y alumnos, los procesos de enseñanza y aprendizaje tendrán un enorme y contundente éxito.

INDICE DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

MODULO II

Portada página

Introducción 2

Evidencia 1 Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente 5

Evidencia 2 Actividad de Aprendizaje 2: Formación basada en competencias para la EMS 9

Evidencia 3 Actividad de Aprendizaje 3: Diagnóstico situacional 3

Evidencia 4 Actividad de Aprendizaje 4: Alineación Constructiva 29

Evidencia 5 Actividad Integradora de la Unidad 1: Relación de competencias docentes, genéricas y disciplinares. 42

Evidencia 6 Actividad de Aprendizaje 6. La planeación didáctica 60

Evidencia 7 Actividad de Aprendizaje 7. Planteamiento del diseño de estrategias de aprendizaje en el marco de formación basada en competencias 69

Evidencia 8 Actividad de Aprendizaje 8. Determinación de competencia y contenidos a desarrollar. 74

Evidencia 9 Actividad de Aprendizaje 9. Delimitación de productos para evidenciar el logro de la competencia 78

Evidencia 10 Actividad de Aprendizaje 10. Estrategias de aprendizaje 82

Evidencia 11 Actividad de Aprendizaje 11. Delimitación de estrategias de aprendizaje. 96

Evidencia 12 Actividad de aprendizaje 12. Diseño y aplicación de materiales, medios y recursos didácticos. 102

Evidencia 13 Actividad de Aprendizaje 13. Delimitación de recursos y materiales didácticos para el desarrollo de las estrategias de aprendizaje 105

Evidencia 14 Actividad integradora de la Unidad 2. Estructura de programa de la asignatura o unidad de aprendizaje. 118

Evidencia 15 Actividad de Aprendizaje 14. Nociones sobre evaluación. 125

Evidencia 16 Actividad de Aprendizaje 15. Rol docente en el contexto de la evaluación por competencias. 140

Evidencia 17 Actividad de Aprendizaje 16. Relación producto y estrategias de evaluación. 146

Evidencia 18 Actividad de Aprendizaje 17. Instrumentos de evaluación y la retroalimentación 176

Evidencia 19 Actividad de Actividad de Aprendizaje 18. Integración de la estrategia de evaluación. 190

Evidencia 20 Actividad de aprendizaje 20: Planeación didáctica 204

Evidencia 21 Actividad integradora de la Unidad 4 o Integradora del Módulo 246

Evidencia 22 Portafolio de evidencias 5-288

JoséD_Act 1

MODULO II

DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN

EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

ASESOR: Alfonso Javier Álvarez Ibarra

Alumno: José Guadalupe de la Fuente Aguilar

Actividad de Aprendizaje1: Cambios de Paradigma en el actuar del docente

Propósito:

Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

Introducción

Esta actividad nos remite a revisar nuestra práctica docente entorno a al rol que desempeñamos desde el enfoque centrado en la enseñanza, que ha sido la constante actividad tradicional centrada prácticamente en el rol del docente y el enfoque centrado en el aprendizaje, donde el rol que como

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