Actividad Integradora Modulo 3 Unidad 1

ACN_M3Act_In1

Actividad Integradora de la Unidad 1

Propósito: Definir competencias, contenidos y productos de aprendizaje.

1. ¿Cuál es la diferencia entre organizar el contenido temáticamente y organizarlo por procesos?

Temáticamente: Secuencia lineal y en ocasiones sin relación alguna, únicamente como un listado de temas, sin tomar en cuenta los procesos cognitivos del estudiante.

Procesos: Se seleccionan los temas de acuerdo a conocimientos o habilidades del estudiante, tomando en cuenta las competencias que le permitan alcanzar gradualmente los objetivos curriculares e ir de la fase cuantitativa a la cualitativa, es decir se enfatiza todo el procedimiento.

ARGUMENTACIÓN

METODOLOGÍA DE SOLUCIÓN: Nos indica el camino a seguir para dar solución a problemas.

ALGORITMOS: Permite desglosar mediante una serie de pasos ordenados la solución a un problema.

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y DIAGRAMAS DE FLUJO: Lo consideramos el objetivo de aprendizaje principal ya que podemos aplicar la transversalidad de materias para dar solución a problemas que se le presenten. Mediante la solución de problemas el estudiante adquirirá las destrezas y capacidades necesarias para desenvolverse en el mundo actual, aplicando los conocimientos cognitivos adquiridos. Plasmando la resolución de problemas mediante la simbología de los diagramas de flujo.

Con ello se desarrollarían las siguientes competencias genéricas:

- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Las competencias disciplinares involucradas son:

- Plantea supuestos sobre fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.

- Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.

- Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.

COMPETENCIAS QUE ESTABLECE EL ACUERDO SECRETARIAL 444. PRODUCTO DE APRENDIZAJE QUE LA EVIDENCIA

COMPETENCIA GENERICA ATRIBUTOS COMPETENCIA DISIPLINAR

Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Administra recursos disponible teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas

8. valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica

2. Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. Investigación en equipos:

Un problema relacionado con su entorno: escolar, cotidiano, culturales, así como las posibles alternativas para darles solución.

Presentación:

Donde Planteen y expliquen el procedimiento para llevar acabo la metodología de solución de problemas.

Cuestionario: sobre todos los conceptos que sean visto en las clases anteriores

Exposición: sobre las ventajas y desventajas de diferentes software

para la elaboración de diagramas de flujo

Practica: donde emplee el software para elaborar y representar problemas planteados a través de diagramas de flujo.

Prototipo: por medio de algún software la aplicación e Importancia del planteamiento de la metodología de solución de problemas lógico-matemáticos.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en

distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos

y herramientas apropiados. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir

Información.

5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones

3. Plantea supuestos sobre fenómenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Privilegia el dialogo como mecanismo para la solución de conflictos

6. Argumentar un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

Temas Programa Función del tema en el Desarrollo de Habilidades Cognitivas Aplicaciones o Usos Procesos

Bloque I: Diseñas y elaboras algoritmos para la solución de problemas.

• Problema

• Metodología de Solución

• Algoritmos

• Diagramas de Flujo

• Solución de problemas

• Identifica las alternativas de solución de problemas

Dimensión 1 (marzano): Problematización-disposición.

Habilidades analíticas: Clasificar, relacionar, cotejar, agrupar, analizar, comparar, contraponer, generalizar, medir…

Habilidades creativas: Transformar, inventar, aplicar, imaginar, diseñar, detectar problemas, cambiar, redefinir, encontrar analogías…

• Utiliza algoritmos y diagramas de flujo como apoyo para la solución de problemas. Dimensión 4 (marzano):

Aplicación de la dimensión.

Habilidades analíticas: Clasificar, relacionar, cotejar, agrupar, analizar, comparar, contraponer, generalizar, medir…

Utiliza algoritmos

• Resuelve problemas del ámbito escolar y cotidiano mediante una metodología de solución.

Habilidades creativas: Transformar, inventar, aplicar, imaginar, diseñar, detectar problemas, cambiar, redefinir, encontrar analogías…

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