Verbos De Ingles

Al realizar el ejercicio fue necesario investigar más a fondo las dimensiones de Marzano para poder definir claramente las actividades que sepueden desarrollar en cada uno de los niveles. Y la necesidad de hacer un análisis extenso de las competencias disciplinares y productos para integrarlos con las actividades y conservar la alineaciónconstructiva.

 ¿Cuáles fueron los principales hallazgos en la realización del ejercicio?

Conocer nuevas posibilidades de impartir clases y evaluar al definir las dimensiones de Marzano en la planeacióndidáctica y ver como nos va llevando de lo simple a lo complejo de manera que se pueda integrar el conocimiento y desarrollar las competencias. Es interesante aprender la manera en que se puedenrelacionar los temas del contenido de la asignatura con las diferentes competencias genéricas y disciplinares, ofreciendo distintas posibilidades para elegir según nuestros intereses.

 ¿Qué posibilidadesse observan en la organización del contenido de las materias desde una perspectiva de formación por competencias?

Con esta organización de los contenidos es posible tener bien definido el plan detrabajo, lo cual facilita el proceso de enseñanza aprendizaje tanto para los alumnos como para los docentes. Y de esta manera contamos con mas certeza de cumplir los objetivos planteados y desarrollarhabilidades, actitudes y destrezas en los alumnos, utilizando diversas estrategias de aprendizaje.

 ¿Cuáles son los riesgos o limitaciones del enfoque por competencias en el tratamiento de loscontenidos?

Primeramente, la falta de preparación de los docentes, si no estamos actualizados y bien informados difícilmente sabremos llevar a la práctica los saberes. Por lo que se corre el riesgo de no contextualizar adecuadamente los contenidos, además de que los alumnos tampoco están acostumbrados a hacer autoanálisis o autoevaluación, por apatía o su arraigada práctica de memorizar.

Y creo importante mencionar que en lo administrativo se sigue laborando de la misma manera por lo que se debe seguir cubriendo todos los temas, en un orden específico y emitir una calificación cuantitativa, lo cual nos limita a hacer modificaciones en la planeación didáctica.

 ¿Cuáles son las ventajas que pueden observarse en la organización de los contenidos desde un enfoque de secuencia de procesos a ejercitar por parte de los estudiantes para el desarrollo de competencias?

En la organización de los contenidos desde un enfoque de secuencia de procesos se especifican cada una de las actividades de manera relacionada conjuntando conocimiento y práctica, lo que puede llevar a despertar el interés en los alumnos, al ellos darse cuenta de que pueden aplicar el conocimiento en su vida cotidiana y no se queda solo escrito en papel. Así se ofrece esa educación integral de la que se ha hablado con la RIEMS.

Al realizar el ejercicio fue necesario investigar más a fondo las dimensiones de Marzano para poder definir claramente las actividades que sepueden desarrollar en cada uno de los niveles. Y la necesidad de hacer un análisis extenso de las competencias disciplinares y productos para integrarlos con las actividades y conservar la alineaciónconstructiva.

 ¿Cuáles fueron los principales hallazgos en la realización del ejercicio?

Conocer nuevas posibilidades de impartir clases y evaluar al definir las dimensiones de Marzano en la planeacióndidáctica y ver como nos va llevando de lo simple a lo complejo de manera que se pueda integrar el conocimiento y desarrollar las competencias. Es interesante aprender la manera en que se puedenrelacionar los temas del contenido de la asignatura con las diferentes competencias genéricas y disciplinares, ofreciendo distintas posibilidades para elegir según nuestros intereses.

 ¿Qué posibilidadesse observan en la organización del contenido de las materias desde una perspectiva de formación por competencias?

Con esta organización de los contenidos es posible tener bien definido el plan detrabajo, lo cual facilita el proceso de enseñanza aprendizaje tanto para los alumnos como para los docentes. Y de esta manera contamos con mas certeza de cumplir los objetivos planteados y desarrollarhabilidades, actitudes y destrezas en los alumnos, utilizando diversas estrategias de aprendizaje.

 ¿Cuáles son los riesgos o limitaciones del enfoque por competencias en el tratamiento de loscontenidos?

Primeramente, la falta de preparación de los docentes, si no estamos actualizados y bien informados difícilmente sabremos llevar a la práctica los saberes. Por lo que se corre el riesgo de no contextualizar adecuadamente los contenidos, además de que los alumnos tampoco están acostumbrados a hacer autoanálisis o autoevaluación, por apatía o su arraigada práctica de memorizar.

Y creo importante mencionar que en lo administrativo se sigue laborando de la misma manera por lo que se debe seguir cubriendo todos los temas, en un orden específico y emitir una calificación cuantitativa, lo cual nos limita a hacer modificaciones en la planeación didáctica.

 ¿Cuáles son las ventajas que pueden observarse en la organización de los contenidos desde un enfoque de secuencia de procesos a ejercitar por parte de los estudiantes para el desarrollo de competencias?

En la organización de los contenidos desde un enfoque de secuencia de procesos se especifican cada una de las actividades de manera relacionada conjuntando conocimiento y práctica, lo que puede llevar a despertar el interés en los alumnos, al ellos darse cuenta de que pueden aplicar el conocimiento en su vida cotidiana y no se queda solo escrito en papel. Así se ofrece esa educación integral de la que se ha hablado con la RIEMS.

Al realizar el ejercicio fue necesario investigar más a fondo las dimensiones de Marzano para poder definir claramente las actividades que sepueden desarrollar en cada uno de los niveles. Y la necesidad de hacer un análisis extenso de las competencias disciplinares y productos para integrarlos con las actividades y conservar la alineaciónconstructiva.

 ¿Cuáles fueron los principales hallazgos en la realización del ejercicio?

Conocer nuevas posibilidades de impartir clases y evaluar al definir las dimensiones de Marzano en la planeacióndidáctica y ver como nos va llevando de lo simple a lo complejo de manera que se pueda integrar el conocimiento y desarrollar las competencias. Es interesante aprender la manera en que se puedenrelacionar los temas del contenido de la asignatura con las diferentes competencias genéricas y disciplinares, ofreciendo distintas posibilidades para elegir según nuestros intereses.

 ¿Qué posibilidadesse observan en la organización del contenido de las materias desde una perspectiva

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