Unidad didactica: el vivero

PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN              

DISTRITO: ZÁRATE

JARDIN DE INFANTES N° 906

UNIDAD DIDACTICA: EL VIVERO

FUNDAMENTACIÓN: 

En esta época del año los viveros se llenan de colores y aromas llamando la atención de los sentidos. Por medio de esta unidad, el vivero se convertirá en motor de interés y aprendizaje no sólo por las características de las plantas y de las flores sino también del trabajo y del comercio.

A través de esta unidad didáctica se pretende que los niños adquieran conocimientos acerca del vivero, para que profundicen conocimientos acerca de este sector, también con la producción de nuestra propia huerta vertical los niños han vivenciado intereses, deducciones, formularon hipótesis, acerca de las plantas, a partir de esta unidad trataremos simplemente de entender cuanto ocurre a su alrededor desde esta mirada.

Las plantas son recursos naturales que usaremos para aprender a cultivarlas y cuidarlas permitiendo a los niños valorizar el mundo natural y las acciones humanas sobre este, que contribuyen a su conservación. Investigaremos todo esto en nuestra visita al vivero.

SALA: 1° Seccion A

DURACION: Septiembre

DESTINATARIOS: Alumnos de 1° Seccion A

RESPONSABLES: Docentes

PROPÓSITOS:

• Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que niñas y niños organicen, amplíen sus conocimientos acerca del ambiente social y natural y a la vez, enriquezcan el juego.
• Promover el acercamiento de las alumnas y los alumnos a contextos conocidos, así como acceder a otros desconocidos.
• Diseñar propuestas didácticas que promuevan el conocimiento, respeto y cuidado por los distintos seres vivos y, el cuidado de la salud y del ambiente.
• Organizar entornos interiores y exteriores para el desarrollo de juegos en grupo total y en pequeños grupos.

ÁREAS:

AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL:

• Relaciones entre las funciones y sentidos de una institución o de un espacio social o de prácticas culturales con los trabajos que desempeñan las personas, la organización del espacio y del tiempo, las normas, las indumentarias que utilizan, las dificultades que se presentan, etc.
• Diferencias entre las plantas:
• - Las plantas son de variados tamaños y formas.
• - Tienen diferentes estrategias de crecimiento –verticales, rastreras, trepadoras.
• - Pueden tener un tallo o varios tallos (como los arbustos y algunas herbáceas).
• Las partes de las plantas. La mayoría de las plantas se caracterizan por tener hojas, tallos, raíces, flores, frutos, semillas, aunque hay plantas sin semillas como los helechos y sin flores como los pinos.
• Requerimientos de las plantas para crecer y desarrollarse: agua, luz, aire y sustrato (agua, tierra, una pared, otra planta).

JUEGO:

• Colaboración e interacción con las y los pares en diversas situaciones de juego.

EXPERIENCIA DIRECTA:

•   ANTES:

•   Indagar sobre los saberes previos de los niños. El cuento: “El árbol mágico”, servirá como disparador para comenzar con el tema e indagar los  saberes previos de los niños.
•  Investigar y recabar datos: ¿Saben dónde se venden las plantas y las flores? ¿Conocen algún vivero? ¿Cuál? ¿Alguien fue alguna vez a un vivero? ¿A qué? ¿Qué herramientas y materiales necesitan los que trabajan allí? ¿Qué hay además de plantas? ¿Para qué sirven las plantas y las flores? ¿Qué cuidados necesitan? ¿Qué es un vivero?, ¿qué función cumple?, ¿quiénes trabajan?, ¿qué herramientas y vestimenta utilizan para trabajar?¿Qué características tienen las plantas?, ¿cómo debemos cuidarlas?
•  Preguntar a los niños qué podemos encontrar en el vivero, registrar las repuestas.
•  Conversar sobre lo que les interesa saber, dictar al docente las preguntas que realizaremos a la dueña del vivero.
•  Preparar un presente para la persona que nos reciba.
•  Conversar sobre las normas de comportamiento en la vía pública y en el vivero.
•  La docente comenzará a trabajar la unidad “el vivero” presentando imágenes de diferentes plantas, plantines, arboles, entre otros. A partir de allí, indagará:¿Qué observan en las imágenes?¿Dónde las pueden encontrar?, ¿tienen en su casa plantas?, ¿en qué otros lugares podemos verlas?¿Cómo son?, ¿son todas iguales?, ¿todas son del mismo color?, ¿todas tienen flores?¿Qué necesitarán las plantas para vivir?¿Qué pasa si no las cuidamos? Si queremos comprar plantas, ¿dónde tenemos que ir? ¿Alguna vez fueron a comprar una planta con su mamá? ¿Saben que existen lugares donde podemos comprar plantas?, ¿cómo se llamará el lugar donde se compran plantas?
•  Se registrará en mural la información obtenida por los niños para compararla después de la experiencia directa.
•  Acentuar la atención en la observación de imágenes donde se aprecien los productos y el trabajo de las personas.
•  Fijar pautas de comportamientos para el paseo.

•  ACTIVIDADES DURANTE:

•  Al llegar observar el cartel que identifica el lugar. ¿Qué dirá?
•  Recorrer y observar los distintos espacios (exterior e interior).
•  Realizar las preguntas previamente formuladas al dueño del lugar.
•  Escuchar con atención.
•  Observar y comparar como se encuentran organizadas las distintas plantas y flores. Mirar las distintas herramientas y materiales que utilizan para el cuidado de las mismas.
•  Observar productos y roles de los que allí trabajan.
•  Registrar a través de fotografías.
•  Agradecer y entregar el obsequio.   

•   ACTIVIDADES POSTERIORES:

• Conversar sobre lo observado, lo que más les gustó o les llamó la atención de la visita.
• Comparar lo observado con las hipótesis iniciales registradas.
•  Realizar registro gráfico de lo que recordamos.

ACTIVDADES/PROPUESTAS:

• La docente invitará a los niños a elaborar las preguntas que le realizarán al dueño del vivero, según el tipo de información que desean obtener, ella las irá registrando en una hoja.
• Posibles preguntas: ¿Cuántas personas trabajan en el lugar? ¿Qué trabajo realizan? ¿Necesitan capacitarse para este trabajo? ¿Por qué? ¿Cómo y de dónde traen las flores y las plantas? ¿Cómo las clasifican? ¿Cómo se conservan? ¿Cuáles son las que requieren mayor cuidado? ¿Cómo las cuidan? ¿Qué función cumple el invernadero? ¿Qué herramientas y materiales se necesitan? ¿Por qué hay plantas de interior y de exterior? ¿En qué época se venden más plantas? ¿Por qué?  Dialogar con los niños sobre la visita al vivero, recordar los trabajos que realizaban y las herramientas que utilizaban.
• Extracción de clorofila:

•  Juntar hojas verdes y machacarlas.
•   Colocarlas en un frasco transparente y agregarles un poco de alcohol.
•   Dejar descansar por un tiempo mientras el líquido se va coloreando de verde.
•   Filtrar con coladores.
•   Secar las hojas machacadas sobre papel de diario y comprobar su nuevo color.
•   Con el líquido coloreado se pueden realizar teñidos de hojas de papel, hilos de algodón, telas.

• Registraremos información sobre el cuidado de las plantas e importancia de las mismas e imágenes de diferentes plantas y flores.
• Presentaré diferentes materiales (semillas, frascos de vidrio, papel secante, algodón), les contaré que es un germinador, como se puede realizar y para qué sirve.
• Propondré que realicen los distintos germinadores con el material presentado. Realizaremos experiencias con ellos dejando algunos sin colocarles agua, otro con mucha agua, algunos afuera y otros adentro, unos con luz y otros no. Registraremos en cuadros lo que suceda con cada uno.
• Presentaré una secuencia de germinación de la semilla. Observaremos y describiremos el crecimiento de la misma.
• Escuchar los cuentos: “La semilla dormida” y “quién mató al tomate” en diferentes días y representar los mismos en forma gráfica.
• Juego Centralizador: Jugamos al vivero tal como lo vivimos. Trataremos de armar el vivero de Sala Amarilla.
• Como cierre de la unidad pedire a las familias plantines de flores para plantar en el patio del jardin dándole la bienvenida a la nueva estación.

EVALUACION:

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