Educación Personalizada. Fundamentos Antropológicos, Filosóficos y Psicológicos

JUSTIFICACIÓN

Tomando como base los rasgos que caracterizan el estilo educativo personalizador y, haciendo hincapié en la importancia que tienen todos en su conjunto, he escogido, para la actividad propuesta, tres componentes con el objetivo de trabajarlos en clase, el reflexivo, el creador y el convivencial.

En primer lugar el reflexivo se escoge con el fin de poner en valor la reflexión de los alumnos y trabajar el atributo de la intimidad. Es un componente principal para ayudar al niño a entender y comprender tanto su propio mundo interior como el exterior, siendo a su vez una forma de que el pequeño valore y sea consciente de la realidad haciéndolo pensar. Seguidamente se selecciona el componente creador para poner en valor la actividad del alumno y hacerlo protagonista activo de su aprendizaje. Mediante este buscamos trabajar la expresión del yo del alumno, desarrollando su singularidad para distinguirse del resto. Por último el componente convivencial se elige a fin de trabajar la apertura, la convivencia, la comunicación con los demás y evitar el aislamiento del alumno fomentando el aprendizaje entre iguales.  

OBJETIVOS

• Generar ideas u opiniones propias tras el análisis de sus pensamientos en contraste con los de otros.
• Desarrollar su singularidad expresando su yo interior.
• Establecer relaciones sanas de cooperación y empatía con el entorno social de compañeros.

ACTIVIDADES

• “¿Qué dice la tarjeta?”

Esta actividad consiste en reflexionar sobre preguntas propuestas. Para hacerlo más dinámico, propongo hacerlo fuera del centro, en el campo (limitando el espacio) y, esconder las tarjetas para que sean encontradas y respondidas. Es una actividad realizada en grupos, grupos atados por una cuerda que en ningún momento pueden separarse, si lo hacen pierden el juego. En el caso de las tarjetas, se dividen por colores, cada color tiene una temática y un equipo asignado. Las preguntas van desde las primeras más generales, hasta la última más profunda. Al final de la actividad se vuelve al aula y se comentan ordenadamente los temas vistos en las tarjetas.

• “El mundo de…”

En el caso de esta actividad, desarrollada en el aula, se da total libertad a los alumnos para crear su propio mundo elaborando a su vez sus normas. Este debe ir en consonancia con lo que piensan y se propone la idea de que en su mundo corrijan cosas que crean que en el mundo actual están mal como puede ser por ejemplo la existencia de discriminación. Los materiales usados para llevarlo a cabo se dejan a su elección, de manera que puede ir desde la elaboración de un dibujo hasta incluso la creación de una “ciudad” de plastilina.

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