Educación y diferencia

(27333) - (D1340) Educación y Diferencia  

Profesora: Dra. Bibiana Misischia

Profesora adjunta: Lic. Mónica Delgado

TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR

GRUPO 4:

JUÁREZ, KAREN GABRIELA

MONTE, LUCILA DEL VALLE

MORIS, MAIRA EMILSE

El presente trabajo constituye un análisis relacionado en base a la película “Camino a la escuela” en la que pudimos visualizar a cuatro niños/as que atraviesan una serie de obstáculos para llegar a acceder a uno de los derechos fundamentales como lo es la educación. Nos resulta interesante destacar, desde el comienzo del trabajo, el valor que se le otorga a la educación como medio de superación social y de progreso personal para un futuro en “mejores” condiciones. A continuación, se agregan imágenes correspondientes a cada uno de los protagonistas de esta película.

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Entendemos que poder observar y realizar un análisis en relación a cuatro trayectorias con disidencias nos invita, como se nos propuso desde la materia, a tener una mirada multirreferencial de cada uno de los protagonistas y de su accionar, es decir, poder tener en cuenta que la educación, como medio y fin en esta película, es un fenómeno complejo de analizar y más aún, la relación que se puede observar con la infancia, las diferencias, los diferentes contextos, la discapacidad, la relación género/sexualidad y los marcos culturales particulares.  

Comenzamos el análisis teniendo como eje central a la infancia, desde el punto de vista que asume Skliar, y a los distintos modos de transitarla. En la película, hemos podido observar que se la plantea como una etapa transitada de forma muy diversa (no hay una única infancia, hay muchas infancias), con rasgos y características que hacen a la vulnerabilidad y desigualdad, con infancias que se transitan desde un aspecto multicultural. Nos encontramos con niños en condiciones de vida muy precarias, podríamos hablar de “pequeños adultos” que se hacen fuertes en distintos aspectos de la vida. Tenemos el ejemplo de la escena del minuto 29:00 aproximadamente, cuando Carlos baja a su hermana del caballo (esa protección que le brinda y cómo asume una posición de adulto que cuida), en la gruta del Gauchito Gil para dejarle una ofrenda que su padre le encomendó. También cuando Jackson levanta y ampara a su hermana, o cuando Zahira y su amiga, ayudan a continuar a su otra compañera, para poder avanzar en el camino a raíz del dolor que sufre en el tobillo.

Por otro lado, y ampliando la idea de vulnerabilidad, consideramos que los/as infantes se encuentran expuestos constantemente a riesgos y peligros (con esto nos referimos a la cantidad de horas y al trayecto que hacen para ir a la escuela) que los exhiben a situaciones que los ubican como seres inferiores y desprotegidos; siendo que los niños no deberían estar pasando por condiciones tan expuestas que pongan en riesgo su vida (escena - minuto 38:00 a 39:00).

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Escapando a los peligros de la infancia.  

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¿En qué situaciones somos vulnerables?

Continuando con el análisis, podemos inferir que tanto la desigualdad como la diferencia se encuentran expuestas en el film, como es en el caso de Zahira, que en su cultura está mal visto que las mujeres accedan al derecho de la educación. Por eso, ella lucha para que, en el futuro, todas las niñas puedan gozar del mismo. Cabe destacar, el concepto de género en este punto considerando que de acuerdo al significado que se le otorga tanto al cuerpo femenino como al cuerpo masculino, veremos qué influencia tiene la distribución de las tareas y derechos en la sociedad. Entonces, nos preguntamos ¿por qué la educación para mujeres no es un derecho considerable y de suma importancia en la cultura a la que pertenece Zahira? Y vemos aquí, el rol que se le asigna a la mujer y el lugar que se le da en el medio social. Aunque notamos que, desde su temprana edad, Zahira puede entender y comprender el valor que tiene la educación para la vida.

Por otro lado, y ampliando la idea de género y sumando la conceptualización de sexualidad, observamos cómo se dan las relaciones de protección de los niños hacia las niñas. Tanto es el caso de Salomé con su hermano Jackson (cuando la levanta del suelo frente al posible ataque de los elefantes) como el caso de Carlos con su hermana, a quien su padre le encarga que la cuide (minuto 22:31). Volvemos, y repensamos a la infancia: Carlos, ¿puede cuidar a su hermana siendo que ambos necesitan del cuidado de un adulto? ¿Qué rol cumplen los padres en esta relación? ¿Estamos descuidando a la infancia o estamos otorgándole demasiado desarrollo de su autonomía e independencia en tan temprana edad? ¿Qué construcciones de infancia tendrán en su imaginario esas familias?

Si consideramos a la sexualidad como una dimensión que refiere a las relaciones y a los modos de comunicarse social y afectivamente, resulta interesante destacar las formas que asumen cada uno de los niños y de las niñas al relacionarse con sus pares, siendo observadas estas cuestiones, en las situaciones mencionadas con anterioridad.

Siguiendo este orden de ideas, y tejiendo más relaciones, nos encontramos con los conceptos de discapacidad y diferencia en la escena en donde Samuel, un niño en sillas de ruedas precaria, debe atravesar una hora y cuarto de camino a escuela con un recorrido completamente obstaculizado. Mencionamos esta escena, para hacer foco en el rol de este concepto como una limitación que impone la sociedad a quienes, de alguna manera, requieren de necesidades específicas para poder movilizarse, necesidades que no son contempladas en esta sociedad. Esto es, no cuenta con los medios necesarios para poder llegar a la escuela, tal como lo debería hacer cualquier niño con discapacidad motriz.

La diferencia es lo que caracteriza a cada ser humano, aunque el ser parte de un grupo en situación de discapacidad, ubica a las personas en una situación de desigualdad estructural debido a que no hay una sociedad preparada o informada para atender estas necesidades.

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Intentando movilizarse.                   En compañía de mamá, puedo ir más allá. 

Otra idea que nos resuena y que podemos establecer con ella algunas relaciones, es la noción de fraternidad, que la vemos en cada una de las situaciones en las que Samuel es ayudado por sus hermanos, sus compañeros y su círculo social. Tomamos este concepto de Dubet, para poder entender que al practicar este valor podemos contribuir a la igualdad (Samuel es asistido y ayudado para llegar a la escuela). Por eso, al practicar la solidaridad, aceptamos las desigualdades y ponemos en acción nuestras herramientas para achicar la brecha existente.

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