El proyecto Nezahualpilli

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EL PROYECTO NEZAHUALPILLI

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LECTURA:  LA PLANEACIÒN

1. ¿PARA QUE PLANEAR NUESTRO TRABAJO?

La planeación dentro de un currículo sirve para organizar el trabajo educativo, es decir, reúne y ordena las metas y los objetivos del proyecto, identificando a los participantes (niños, agentes educativos y comunidades); señala el tipo de actividades a realizar para el logro de aprendizajes, así como el tiempo disponible y los recursos materiales y humanos con los que se cuenta.

La planeación de trabajo especifica que se va a hacer, quieres lo van a realizar, en que tiempo y con qué recursos. Los elementos del currículo participan en un programa educativo, pero pueden ordenarse de muy distintas maneras, dependiendo de la idea de aprendizaje que tengamos.

1. ¿QUE VAMOS A PLANEAR?

Esto va directamente relacionado con la teoría del aprendizaje en que nos fundamentamos. Si creemos que el aprendizaje se puede programar, que es el resultado de la instrucción y la enseñanza, entonces planearemos objetivos a lograr en un determinado tiempo, y con un tipo específico de actividades. Emplearemos las llamadas Cartas Descriptivas que su nombre lo indica, describen que objetivo se va a lograr, con qué actividad, en que tiempo, con qué recursos y como va evaluar. A tal estimulo, tal respuesta.

Ya que consideramos que el aprendizaje no es programable. El aprendizaje sucede fechado y situado en un periodo de tiempo y en una comunidad determinada esto nos permite concluir que contamos con situaciones comunes para grupos de apoyo que pueden ser el eje que unifique su trabajo.

Vamos a planear propuestas de actividades en las que cada niño tendrá la oportunidad de interactuar con su medio, a su propio ritmo y según sus propios intereses. Por ello no podemos programar que tipo de aprendizaje va a lograr el grupo en su conjunto. Lo que el niño explore, experimente, interrogue, será distinto para cada uno.

Tenemos que tomar en cuenta que el nivel de desarrollo alcanzado por los niños de 4 a 6 años es universal, en cuanto a una secuencia de desarrollo, pero con diferencias en cuanto ritmos y a maneras específicas de conocer el medio físico y social.

El tipo de actividades que favorezcan un aprendizaje no será el mismo para los niños de una comunidad urbana de clase popular, que para aquellos que viven en una comunidad rural, indígena o que pertenezca a distinta en cada uno de ellos, sino porque el contenido y las situaciones que se dan del ambiente sociocultural al que pertenezca.

Por lo tanto, el tipo de actividades que se propongan deberán:

1. Las características de desarrollo del niño entre 4 y 6 años de edad.
2. Favorecer la interacción del niño con su medio.
3. El aprendizaje se construye, hay una participación activa del sujeto, que no puede hacer a un lado sus propias vivencias.

1. ¿QUIENES PARTICIPAN EN LA PLANEACION?

Un programa educativo basado en la construcción, solo hay cavidad para dos situaciones especifica de dependencia. El maestro, “el que sabe”; el alumno, “el que va aprender”. El primero decide y programa el aprendizaje; al alumno le corresponde acatar pasivamente lo dispuesto: lo que va aprender y como lo va a lograr. El proyecto coloca en primer lugar al sujeto que aprende. El coordinador del grupo o maestro asumirá el rol de un líder o guía que aglutina los diversos intereses del grupo y alienta las particulares exigencias de cada niño.

Niños, coordinadores de grupo y familias propondrán que aprender, cuando y como hacerlo. También participan activamente en la construcción de aprendizaje, cada uno a su propio ritmo y nivel, y contribuyendo para el logro del aprendizaje de los otros participantes.

1. ¿CÒMO PLANEAR?

1. Tres requisitos para una buena planeación.

PRIMER REQUISITO

Se requiere de una actitud de escucha ante todos los comentarios hechos por los niños, las asambleas que se realizan al inicio de casa día construyen el momento de donde todo el grupo platica sobre un mismo tema.

SEGÚNDO REQUISITO

La planeación es importante señalar que el coordinador del grupo buscara establecer un ambiente que motive la comunicación, con una actitud de acoger y respetar el pensamiento de los padres de familia.

TERCER REQUISITO

Implica conocer con quienes se está trabajando (niños y sus familias), cuáles son sus necesidades, costumbre, valores culturales, creencias. Conocer la cultura de la comunidad donde se desarrolla el programa, conocer las características socioeconómicas de la familia, los oficios y trabajos.

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