Formato para elaborar la secuencia de planeación didáctica

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

PLANTEL:

Número y nombre de su centro de trabajo.

TURNO:

Coloca si es matutino o vespertino

CLAVE DEL PLANTEL:

Clave de su centro de trabajo.

CICLO ESCOLAR:

2022 “A”

ASIGNATURA:

Nombre de la asignatura.

GRUPO:

Se escribe el grupo (ej. 1A,3B,5C, etc.).

CAMPO DISCIPLINAR:

Se escribe el campo disciplinar al que pertenece su asignatura.

SEMESTRE:

Se escribe el semestre al cual pertenece su asignatura.

TIEMPO ASIGNADO:

Se escribe el total de horas que marca el programa de estudios de la asignatura.

NO. DE CONTROL DEL DOCENTE

Número de control del titular de la asignatura

DOCENTE:

Nombre del titular de la asignatura

FECHA DE ENTREGA:

Coloca la fecha de entrega de tu secuencia

CONTEXTO ESCOLAR

CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO

En relación con los conocimientos previos los alumnos tienen antecedentes de los contenidos académicos que se ven en el bachiller ya que las asignaturas que imparto son la secuencia de español que se aborda desde el nivel primaria y secundaria, así como también Ética y orientación educativa tratamos temas que ellos ya tienen como antecedentes; ahora en el bachiller corresponde el análisis, reflexión y apropiación de ellos para su desarrollo personal y social. Los alumnos toman conciencia y hacen con cambio de actitud en su comportamiento.

De acuerdo con los estilos de aprendizaje un 80% son kinestésicos por ello se tienen que realizar actividades en los cuales activen todos sus sentidos, el otro 10% son auditivos, 10% son visuales.

Los grupos de segundo semestre que voy a seguir impartiendo, afortunadamente ya tengo el conocimiento de trabajo de estos grupos en los cuales identifico el compromiso y responsabilidad de ellos, así como también de los alumnos que son demasiado conformistas y que realizan el mínimo esfuerzo para el cumplimiento de sus actividades académicas y escolares, y al conocer su FODA me permite replantear mi compromiso profesional en relación con mis actividades de trabajo.

En relación con la situación socioemocional detectamos en las reuniones de academia y en el trato diario, algunos alumnos tienen problemas de baja autoestima, depresión, desinterés o apatía por los estudios y problemas de relaciones interpersonales. Con relación a la situación de los padres de familia de algunos alumnos encontramos que no existe el debido seguimiento y supervisión de los estudios de sus hijos.

A continuación, el reto en mis asignaturas es llevar la transversalidad por medio del proyecto a trabajar llevando el seguimiento mediante la retroalimentación y anclaje a los nuevos contenidos a abordar y así lograr un aprendizaje significativo y contextualizado que le permita a los alumnos un desarrollo en su razonamiento verbal, y que le permita ser mejor persona.

Las dificultades detectadas: los alumnos no les interesa obtener buen promedio ya que la evaluación comprende 3 periodos y para acreditar necesitan 18 puntos por lo que se detecta conformismo y se nota mucha apatía en las actividades escolares, solo ponen atención en sus intereses personales como obtener una beca económica y su entretenimiento, el aprendizaje de nuevos conocimientos no es su prioridad, se denota que el trato de los padres familia a sus hijos es muy permisivo y complaciente generando en los alumnos una actitud de hacer el mínimo esfuerzo.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

CG Y/O ATRIBUTOS:

Escriba máximo 3 competencias genéricas y/o atributos a desarrollar durante el semestre

(El docente tiene la libertad de favorecer, de acuerdo con las actividades de aprendizaje, otras competencias genéricas y/o atributos que considere pertinentes, así como las competencias disciplinares).

DISCIPLINARES BÁSICAS Y/O EXTENDIDAS:

Escriba máximo 3 competencias disciplinares básicas y/o extendidas a desarrollar durante el semestre

PROYECTO TRANSVERSAL/ PROYECTO INTEGRADOR/PROYECTOS EMPRENDEDORES Y PARAESCOLARES

(MULTIDISCIPLINARIO, TRANSDISCIPLINARIOS, INTERDISCIPLINARIOS)

Describir de manera breve el proyecto que realizarán durante el semestre con relación a las asignaturas básicas, propedéuticas y capacitaciones propuestas en el programa.

SECUENCA PRIMER PARCIAL

BLOQUE (S):

I.        El proceso administrativo

EJE

Comunicarse, relacionarse y colaborar con los demás (eje transversal para todas las asignaturas del campo disciplinar de Ciencias sociales y del campo disciplinar de Comunicación)

COMPONENTE

La comunicación y las relaciones interpersonales.

La integridad de la comunidad de aprendizaje.

La contextualización de la comunidad de aprendizaje a partir de los intereses y experiencias académicas de los estudiantes.

CONTENIDO CENTRAL

El trabajo colaborativo en el aula como base para la integración de la comunidad de aprendizaje.

*PROPÓSITO DEL O LOS BLOQUE (S):

Explica las etapas y fases del proceso administrativo, mediante el análisis de su utilidad e importancia para ejemplificar su aplicación en las organizaciones de su entorno, favoreciendo su pensamiento crítico y reflexivo

EJE TRANSVERSAL A DESARROLLAR

Social

Ambiental

Salud

Habilidades Lectoras

X

X

X

ÁMBITO A DESARROLLAR:

Lenguaje y comunicación

Pensamiento matemático

Exploración y comprensión del mundo natural y social

Pensamiento crítico y solución de problemas

Habilidades socioemocionales y proyecto de vida

Colaboración y trabajo en equipo

Convivencia y ciudadanía

Apreciación y expresión artísticas

Atención al cuerpo y la salud

Cuidado del medio ambiente

Habilidades digitales

X

X

X

HORAS EN  EL PRIMER PERIODO PARCIAL:

12 horas

APRENDIZAJE (S) ESPERADO (S)

Analiza la importancia del proceso administrativo a través de sus características para explicar su utilidad y valor en la administración de diversas organizaciones de su contexto, expresando sus ideas de manera crítica y respetuosa.

Explica el proceso administrativo comparando sus fases y etapas, para ejemplificar su aplicación en diversas situaciones de las organizaciones sociales de su entorno, informándose a través de diversas fuentes y relacionándose de manera colaborativa.

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES

ACTITUDES

El proceso administrativo:

•Concepto

•Características

•Objetivos

•Importancia

•Utilidad

Etapas y fases del proceso administrativo:

•Etapa mecánica:

Planeación y organización

•Etapa dinámica:

Dirección y

control

Identifica la conceptualización y características del proceso administrativo.

Reconoce la utilidad e importancia del proceso administrativo.

Examina las etapas y fases del proceso administrativo

Diferencia las funciones y fases de las etapas del proceso administrativo

Expresa de manera crítica sus ideas y muestra respeto por los demás.

Escucha y respeta diferentes puntos de vista promoviendo el bien común.

Se informa a través de diversas fuentes antes de tomar decisiones.

Se relaciona con las demás personas de manera colaborativa.