Guía estudio teorias del aprendizaje

• TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

Difieren respecto a la forma en que abordan temas fundamentales.

• TEORÍA DEL DESARROLLO DE VYGOTSKY, TAMBIÉN LLAMADA

TEORÍA HISTÓRICO-CULTURAL

comprender el aprendizaje y la enseñanza útil para que los educadores adquieran una nueva perspectiva sobre el crecimiento y el desarrollo infantil.

• TEORÍAS COGNOSCITIVAS

• Destacan adquisición de conocimiento y asociación entre cogniciones y creencias
• Toman en cuenta cogniciones, Creencias, valores

• TEORÍAS DEL CONDICIONAMIENTO

Enfatizan la asociación de estímulos con respuestas y consecuencias obtenidas.

• TEORÍAS CONDUCTUALES

• Plantean que aprender consiste en formar asociaciones entre estímulos y respuestas.
• Explican el aprendizaje en términos de eventos observables

TEORÍA COGNOSCITIVA SOCIAL BANDURA

• el aprendizaje humano ocurre en un entorno social
• Mediante la observación hacia los demás e imitación

CONDICIONAMIENTO OPERANTE SKINNER

• Aprendizaje por medio de doble castigo y recompensa
• Comportamiento voluntario

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO IVAN PAVLOV

• Asociación entre un estímulo y una respuesta continua
• Comportamientos involuntarios, pensamientos, sentimientos,

CONDICIONAMIENTO POR CONTIGUIDAD GUTHRIE

• Una conducta en una situación se repetirá cuando se repita de nuevo
• Aprendizaje selectivo

• Herramientas de la mente:

• Vygotsky
• algo que nos ayuda a resolver problemas, un instrumento que facilita la ejecución de una acción.
• ayudan a poner atención, a recordar y a pensar mejor.

• Teoría del desarrollo de Vygotsky, también llamada

Teoría histórico-cultural

• comprender el aprendizaje y la enseñanza útil para que adquieran una nueva perspectiva sobre el crecimiento y el desarrollo infantil.

• PROCESOS MENTALES INFERIORES

• Procesos que todos los seres vivos poseemos según Vygotsky
• Procesos naturales

Algunos son:

Percepción:

• ES DARLE SIGNIFICADO A LAS COSAS
• proceso cognitivo básico
• importante en el procesamiento de información

Atención:

• Cualidad perceptiva como filtro de estímulos sensoriales.

Tipos de atención:

• Sostenida o vigilancia: para la realizar con éxito una tarea continua a lo largo de un período extenso.
• Selectiva: Reconoce selectivamente un estímulo o un grupo de estímulo, por ejemplo, escuchar música.

Memoria espontánea y asociativa:

• Capacidad de retener y localizar acontecimientos del pasado.
• Recordar después de 2 estímulos presentados juntos durante muchas veces

• PROCESOS MENTALES SUPERIORES

Se desarrollan por medio de interacciones sociales que realiza el ser humano durante el crecimiento.

Algunos son:

• Procesos cognitivos adquiridos en el aprendizaje y enseñanza
• Funciones mentales superiores, conductas deliberadas mediadas como:

• Pensamiento lógico: resolver problemas por medio de la lógica
• Atención dirigida: concentrarse en un estímulo relevante o impresionante
• Memoria liberada: estrategias para recordar algo.
• Lenguaje
• Resolución de problemas

CAPÍTULO 1

• DEFINICIÓN DEL APRENDIZAJE:

Cambio perdurable en la conducta o capacidad de comportarse, el cual es resultado de la práctica o de formas de experiencia.

• Criterios del aprendizaje:

• El aprendizaje implica un cambio
• El aprendizaje perdura a lo largo del tiempo
• El aprendizaje ocurre por medio de la experiencia

• RACIONALISMO:

Se refiere a la idea de que el conocimiento SURGE DE LA RAZÓN sin la participación de los sentidos.

Platón:

• Distinguió el conocimiento adquirido por medio de sentidos y el adquirido por la razón.

Descartes: Filósofo matemático francés

• Utilizó la duda como método de indagación
• Estableció el dualismo mente-materia
• El alma huma influye en acciones mecánicas del cuerpo

Emmanuel Kant: Filósofo alemán

• Amplió perspectiva racionalista
• En su obra “crítica de la razón pura” señaló que el mundo está desordenado pero lo percibimos ordenado porque la mente impone orden.
• Razón como fuente del conocimiento

• EMPIRISMO:

Sostiene la idea que la única fuente del conocimiento es la EXPERIENCIA

Aristóteles, discípulo y sucesor de platón

• Su postura es que la fuente del conocimiento es la experiencia
• Contribuyó a la psicología con sus principios de asociación aplicados a la memoria.

John Locke, filósofo británico

• Desarrolló la escuela de pensamiento
• En su obra “ensayo sobre el entendimiento humano” señaló que no existen ideas innatas, sino que todo se deriva de 2 tipos de experiencias:

1) Sensoriales del mundo externo 2) experiencias de conciencia personal

George Berkley

• Creía que la mente es la única realidad
• Consideraba que las ideas se derivan de experiencias

David Hume

• Afirmaba que las personas nunca pueden tener plena certeza acerca de la realidad externa, pero tampoco pueden tener absoluta certeza de sus propias ideas.

John Stuart Mill

• Empirista y asociacionista
• Sostenía que las ideas simples generan ideas complejas

• COMIENZOS DEL ESTUDIO PSICOLOGICO DEL APRENDIZAJE

• La investigación sistemática inició a finales del siglo XIX
• Quienes influyeron en la teoría del aprendizaje fueron Wundt y Ebbinghaus

Laboratorio psicológico de Wundt

• Primer laboratorio de psicología, fundado por Wilhem Wundt, en Leipzig Alemania 1879
• Su laboratorio estableció la psicología como disciplina ya la experimentación como método de generación.

Aprendizaje verbal de Ebbinghaus

• Hermann Ebbinghaus, psicólogo alemán que nunca estuvo relacionado con Wundt
• Ayudó a validad el método experimental y a establecer la psicología como ciencia.

• ESTRUCTURALISMO

• combinación de asociacionismo con el método experimental
• Edward Titchener Su psicología se llegó a conocer como estructuralismo
• fue estudiante de Wundt

• FUNCIONALISMO

• Sostiene que los procesos mentales y conductas de los seres vivos les ayudan a adaptarse a su entorno.

William James

• Creía que la experiencia es el punto de partida para examinar el pensamiento.
• Postuló que la conciencia es un proceso continuo.

John Dewey

• Planteó que los resultados de los experimentos psicológicos debían aplicarse a la educación y vida cotidiana.

• PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN DEL APRENDIZAJE

• TEORÍA

• Conjunto aceptable de principios que explican un fenómeno.
• Proporcionan marcos de referencia para darles sentido a las observaciones

• TEORÍAS CONDUCTUALES

• Plantean que aprender consiste en formar asociaciones entre estímulos y respuestas.
• Explican el aprendizaje en términos de eventos observables

• TEORÍAS COGNOSCITIVAS

• Toman en cuenta cogniciones. Creencias, valores.

• TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

• Difieren respecto a la forma en que abordan temas fundamentales.

• AUTORREGULACIÓN

Proceso donde los aprendices dirigen de forma sistemática sus acciones

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