Ideas fuerza de la concepción constructivista: la integración jerárquica de los principios

 Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 201, Oaxaca [pic 1][pic 2]

Licenciatura en Pedagogía 

Dirigido a: Dra. Elba Lourdez Cortes Zárate

Por: Alumno Brian Joseth Rendon Santos

Materia: Psicología de la educación

Tema: 4. Ideas fuerza de la concepción constructivista: la integración jerárquica de los principios.

Semestre: 1 

Grupo: 1.2 

Santa Cruz Xoxocotlán, Oaxaca, a 13 de noviembre de 2022

4. Ideas fuerza de la concepción constructivista: la integración jerárquica de los principios.

En esta apartado se habla de la concepción constructivista de enseñanza y aprendizaje escolar, los cuales se integran en un esquema caracterizado por tener 3 niveles, en esta estructura jerárquica se inscriben los principios explicativos que conforman la columna vertebral de la concepción constructivista.

El primer nivel se conoce como la práctica social y socializadora de la educación escolar, en este, la educación escolar es vista como una práctica social y con una función socializadora para la concepción constructivista, sus ideas básicas permiten integrar, actuando como filtros interpretativos y como criterios orientadores, una serie de conceptos y principios explicativos sobre los procesos de construcción del conocimiento. Menciona que el proceso de desarrollo personal (el proceso de construirnos como personas) es inseparable del proceso de socialización (proceso mediante el cual nos incorporamos a una sociedad y a una cultura), debido a que por esta relación llegamos a ser quienes somos gracias a la incorporación a la matriz social y cultural que nos permite formar parte de un grupo humano, con esto se dice que no hay desarrollo personal posible al margen de una sociedad y de una cultura. Principios sobre la educación escolar en el nivel 1:

• La educación escolar es uno de los instrumentos que utilizan los grupos humanos para promover el desarrollo y la socialización de los más jóvenes.
• Cumple con funciones relacionadas con la dinámica y funcionamiento de la sociedad en conjunto:  función de conservar, reproducir y legitimar determinados aspectos del orden social y económico establecido, la función de control ideológico, la función de formar a las personas de acuerdo con las necesidades del sistema de producción, etc.
• Le ofrece a los más jóvenes el acceso a saberes y formas culturales, que se consideran esencial para convertirse en personas adultas
• Los saberes y formas culturales son fuente de desarrollo personal de los alumnos potencializando el proceso de construcción de la identidad personal

Por su parte el nivel 2, es conocido como la construcción del conocimiento en el contexto escolar, “el triángulo interactivo”, en este segundo nivel se encuentran principios e ideas de los procesos de construcción del conocimiento en el contexto escolar, para ello hay  instituciones pensadas, diseñadas, construidas y organizadas para acoger la educación escolar (escuelas, colegios, institutos, etc.), debido a esto la educación se arranca del resto de actividades sociales y solo consiste en diseñar, planificar y llevar a cabo una serie de actividades donde se aprenden determinados saber o formas culturales son arrancados de su contexto natural de elaboración y uso, recreándose bajo la forma de contenidos escolares, con la finalidad de facilitar su aprendizaje por los alumnos, por su parte  el conocimiento escolar es casi siempre, diferido y descontextualizado debido a que se enseñan y se aprenden saberes y formas culturales con la pretensión de que, una vez aprendidos, los alumnos puedan utilizarlos en un contexto distinto al escolar.

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