La didáctica, el constructivismo y su aplicación en el aula

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Universidad de Baja California

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN EN EL ÁREA DE MATEMÁTICAS

REPORTE DE LECTURA

“La didáctica, el constructivismo y su aplicación en el aula”.

ASIGNATURA

Didáctica General

NOMBRE DEL ALUMNO

Itzel Negrete Merlos

NOMBRE DEL CATEDRÁTICO

Mtro. Saúl de Jesús Arroyo Santa Ana

Morelia, Michoacán; septiembre 26 de 2022.

“LA DIDÁCTICA, EL CONSTRUCTIVISMO

Y SU APLICACIÓN EN EL AULA”

                                                            Autor: Vicente Santiváñez Limas

El desarrollo de la lectura se da a manera de dar respuesta a diferentes cuestionamientos que se van planteando a lo largo de esta. El texto da inicio haciendo énfasis en que el constructivismo no es un método o simple técnica, es una corriente educativa, la cual está fundamentada con diversas teorías psicológicas cuyos gestores son Piaget, Ausubel, Bruner y Vygostky.

Queriendo dar respuesta al primer cuestionamiento, ¿qué es el constructivismo?, menciona qué es un término elegido para denominar la complementariedad de teorías del comportamiento humano; un enfoque que implica estructuración significativa de las experiencias a conceptualizar y aprender.

        Para su segundo cuestionamiento, ¿cómo se entiende la didáctica frente al constructivismo?, define a la didáctica desde un enfoque cognitivo donde se le ve como el proceso de construcción para aprender contenidos y procedimientos de manera significativa; menciona que la didáctica se ha visto influenciada por los productos de los estudios sobre estrategias y estilos cognitivos, dichos estudios generaron cambios tales como: centrar los procesos del alumno al proceso de enseñanza-aprendizaje y que el concepto de aprendizaje ahora engloba lo cognitivo, afectivo y procedimental. Destaca que la verdadera interacción didáctica tiene como objetivo facilitar la interacción entre profesor alumno y la búsqueda permanente de su mejora con la finalidad de que se pueda lograr el aprendizaje significativo donde se de la construcción del conocimiento, la autonomía y el trabajo colectivo. Por lo tanto, el movimiento constructivista facilita convertir la clase tradicional en una activa donde se enfoca en al aprendizaje y componentes socio-afectivas.

        En el tercer cuestionamiento habla sobre cuatro modelos fundamentales del constructivismo, siendo los siguientes:

• El primero, de Ausubel, sobre el modelo de los conocimientos previos, nos dice que para lograr el aprendizaje significativo se debe relacionar la nueva información con alguna idea de la estructura cognitiva del niño y para que se de este proceso el alumno debe pasa por tres fases: En la primera fase, el profesor presenta el material y explica el objetivo, da ejemplos e incita a realizar la actividad. En la segunda, los alumnos realizan la actividad donde ponen en juego sus conceptos previos con los nuevos de tal forma que lleven a reconciliación integradora y por ende el aprendizaje significativo. Y para la última fase, al explicar la actividad trasfiere lo aprendido desarrollando el pensamiento crítico.

•  El segundo, de Bruner, sobre el modelo de adquisición de conceptos, este modelo pasa por sucesivas etapas que se ven influenciadas a través de la interacción con el medio social y cultural, según este modelo será el profesor una guía del proceso de aprendizaje y quien diseñará una enseñanza a través de la exploración de objetos de aprendizaje donde estará los intereses y alternativas variadas.

• El tercero, de Piaget, el modelo de desarrollo cognitivo donde manifiesta tres tipos de conocimiento:

Conocimiento Físico: donde la fuente está en el objeto.

Conocimiento Social: se da en la relación con adultos.

Conocimiento Lógico: de da en los procesos de reflexión y abstracción, inducción y deducción con base empírica.

• El cuarto, de Vygotsky, es el modelo interactivo que concibe el desarrollo cognitivo como resultado de la interacción del niño con su medio y a través del lenguaje, desarrollo el concepto de Zona de Desarrollo
  Próximo que representa la distancia entre lo que el niño aprende por si solo y lo que aprende con ayuda de adultos, es por eso que el profesor deberá diseñar condiciones incorporando lo cultura, familiar y social.

En el siguiente cuestionamiento hace un listado sobre nueve fundamentos que se deben tomar en cuenta para aplicar el constructivismo dentro de las aulas y una breve descripción:

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