El Constructivismo En El Aula

Didáctica General

Trabajo Practico N° 1

Alumna: Boutet, Gabriela Noemí

Profesora: Monti, Cristina

Instituto de nivel terciario de Educación Técnica y Profesional

Profesorado de Educación Secundaria de la Modalidad Técnico Profesional

en concurrencia con el Título de Base.

Resistencia, MAYO DE 2012

SITUACION ESCOLAR:

Curso de reparación de computadoras:

El docente comienza la clase diciendo: “Hoy vamos a ver los componentes de la Computadora, ¿Conocen alguno? –Anota en el pizarrón lo que responden los alumnos-.

Les pide que se organicen en ronda, para que todos puedan ver; y coloca sobre una silla en el medio, la computadora abierta. Comienza explicando cómo tienen que manipular los componentes porque son muy delicados; muestra cada componente y la función que cumple.

Cuando termina, los agrupa de a dos alumnos y les da un equipo a cada grupo para la observen, manipulen e identifiquen las partes. Luego, el docente se acerca a cada grupo y pregunta si va todo bien y las dudas que puedan tener, si ve que cometen algún error, los corrige de buena manera haciéndole ver su error.

Terminada la clase, los alienta seguir practicando en sus casas para mejorar y familiarizarse con los componentes.

ACCIONES DEL ALUMNO: escuchar, observar, memorizar, practicar.

ACCIONES DEL DOCENTE:explicar, mostrar, asesorar, guiar.

RELACIONES CON LOS MODELOS COGNITIVOS DE ENSEÑANZA QUE COMPARTEN CON LAS IDEAS DEL CONSTRUCTIVISMO:

Modelo de los conocimientos previos de Ausubel:

Encuentro similitud porque el docente elije el tema, teniendo en cuenta los conocimientos previos que el alumno posee, y organiza para que todos puedan adquirir el conocimiento del objeto de estudio.

Modelo de adquisición de conceptos de Bruner:

Se refleja en la explicación y manipulación del objeto de estudio, facilitando la comprensión.

Modelo del desarrollo cognitivo de Piaget:

Su relación se ve porque se tiene en cuenta los conocimientos físicos, sociales y lógicos en la observación del objeto, la interacción con el docente y la oportunidad de que cada alumno manipule el objeto para lograr los procesos de abstracción.

Modelo interactivo de Vigotsky:

Se ve en la relación con el docente, y luego, la interacción con los compañeros, que son importantes para lograr el aprendizaje a través del lenguaje según el autor.

FUNDAMENTOS QUE REFLEJA LA SITUACION ESCOLAR:

-Todo aprendizaje nace de la necesidad.

Porque el docente presenta una computadora abierta, es decir una situación de aprendizaje, para motivar al alumno.

-La actividad es aliada del aprendizaje.

Porque volviendo a lo anterior, la experiencia de ver los componentes del objeto de estudio, motiva el interés por descubrir.

-El educando construye sus propios saberes.

Si bien el docente en un principio guía, luego en la actividad, promueve experiencias grupales.

ACTIVIDADES QUE FAVORECEN EL PROCESO DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO:

*Que nos permitan conocer los conocimientos previos que tienen los alumnos, en relación a los nuevos contenidos de aprendizaje.

Es decir, que existe una relación directa entre lo que el educando sabe y lo que va a aprender.

*Que fomenta una actitud favorable, o sea, que sean motivadoras en relación al aprendizaje de los nuevos contenidos.

Porque el profesor y el alumno necesitan poner en práctica los contenidos dados en clase.

*Que ayuden a que los alumnos vayan adquiriendo destrezas relacionadas con el aprender a aprender y que les permitan ser cada vez más autónomos en sus aprendizajes.

Se ve cuando el docente los pone en contacto con la computadora.

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