El constructivismo en el aula
Enviado por fyanina • 26 de Abril de 2020 • Biografía • 1.076 Palabras (5 Páginas) • 101 Visitas
Final Aprendizaje
Mariana Miras
El constructivismo en el aula
La concepción constructivista propone que la construcción de conocimiento no se lleva a cabo partiendo de cero, ni siquiera en los momentos iniciales de la escolaridad. El alumno construye significado sobre la base de los significados que ha podido construir previamente.
La concepción constructivista señala tres elementos básicos para iniciar cualquier proceso de aprendizaje.
En primer lugar los alumnos tienen una cierta predisposición (motivación) para el aprendizaje, esta predisposición surge de la confluencia de factores de índole personal e interpersonal; experiencias anteriores, expectativas en relación a la tarea, muchos factores que influyen a la hora de aprender algo nuevo.
En segundo lugar los alumnos disponen de determinadas capacidades, instrumentos estrategias y habilidades para llevar a cabo el proceso. Instrumentos como el lenguaje oral y escrito, estrategias para buscar y organizar información.
Y en tercer lugar los conocimientos previos. Son los conocimientos que ya poseen respecto al contenido concreto que se propone aprender. Desde la propia definición constructivista el aprendizaje de un nuevo contenido es el producto de una actividad mental constructivista que lleva a cabo el alumno, actividad mediante la cual construye e incorpora a su estructura mental los significados y representaciones relativos al nuevo contenido. Y como lo hacemos????
A partir de lo que ya sabemos. Gracias a lo que el alumno ya sabe puede hacer una primera lectura del nuevo contenido, atribuirle significado e iniciar el proceso de aprendizaje. Esos conocimientos previos no solo le permiten contactar con el nuevo contenido sino que son el fundamento de la construcción de los nuevos significados. Un aprendizaje es más significativo cuantas más relaciones con sentido es capaz de establecer el alumno entre lo que ya conoce y el nuevo contenido. Ejemplo de observación de clase sobre como indaga la docente los conocimientos previos. El niño con sus instrumentos y estrategias busca la información y conecta su saber previo, la nieve- agua fria y relaciona que ahí entonces deben vivir los animales de agua fría.-
Existen siempre conocimientos previos??
Determinar si existen o no conocimientos previos respecto a un nuevo contenido es una cuestión difícil, discutible ya que dependerá de quien decida que constituye el conocimiento previo en relación a dicho contenido. La concepción constructivista afirma que siempre pueden existir conocimientos previos respecto al nuevo contenido que vaya a aprenderse.
Esquema de conocimiento: “la representación que posee una persona en un momento determinado de su historia sobre una parcela de la realidad”
Estos esquemas de conocimiento tienen un origen muy variado: provienen del medio familiar, del entorno, de los compañeros y amigos, de los medios de comunicación y del medio escolar y los adquiridos mediante su propia experiencia.
Los esquemas de conocimientos no solo se caracterizan por la cantidad de conocimientos que contienen sino por su nivel de organización interna, el grado de coherencia.
Para la concepción constructivista los alumnos se enfrentan al aprendizaje de un nuevo contenido poseyendo una serie de conocimientos previos que se encuentran organizados y estructurados en diversos esquemas de conocimientos, es decir en cuanto a la cantidad de aspectos de la realidad sobre los que han llegado a construir algún tipo de significado. Sus esquemas de conocimientos configuran la visión del mundo que los rodea.
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