Metodologia de la investigación. “Andamos reciclando”

Facultad, Programa/ Semillero de Investigación:

LICENCIATURA EN HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL

Fecha de

entrega a Comité

Focal:02/04/2023

Título del Proyecto:

“ANDAMOS RECICLANDO”

Proponentes del proyecto:

Tipo de Proyecto:        Básico ( )        Aplicado ( X)

Línea Institucional de Investigación a la que pertenece:

La investigación a aplicar en este proyecto es cualitativa porque nos permite obtener datos no cuantificables mediante la observación. Algunas características básicas de esta investigación son:

• Tiene como objetivo la descripción de las cualidades de un fenómeno.
• Método de generar teorías e hipótesis.
• Se utiliza principalmente, cuando lo que interesa a los investigadores no son los números ni hechos concretos, sino cuando se trata de investigar opiniones, actitudes, motivos, compartimientos o expectativas.
• Busca comprender la realidad para incidir en un cambio mediante la reflexión.
• Proporciona información individual.

Grupo de Investigación al que se vincularía:

La población está conformada por el grado cuarto de la jornada tarde de la sede Danubio de la Institución Educativa Integrado de Soacha con 40 estudiantes tres de ellos con necesidades educativas especiales se encuentran entre las edades de 9 a 12 años aproximadamente, 24 niñas y 16 niños hacen parte de un estrato socioeconómico bajo la mayoría de sus familias son nucleares, extensas y algunas monoparentales. Son estudiantes respetuosos, amables, colaboradores y dispuestos a participar en diferentes tipos de actividades.

1. Resumen de la propuesta:

En el mundo se produce demasiada basura y una parte importante de esa basura se puede reutilizar o reciclar. Si reciclamos ayudamos a proteger el medio ambiente; tenemos una responsabilidad individual y colectiva con nuestro planeta y por ello debemos reducir los residuos que van a los basureros. El reciclaje en los niños debemos fomentarlo para que puedan adquirir hábitos que ayuden a la protección de nuestro medio ambiente.

Con este proyecto “Andamos reciclando”, se pretende enseñarles a los niños del grado 4° de la Institución Educativa Integrado de Soacha, de donde vienen los productos que usamos y que todo material que usamos puede tener una segunda oportunidad, es decir, puede ser transformado en un nuevo producto; explicarles que mediante el reciclaje ahorramos energía, y recursos naturales. Queremos hacer que los niños tomen conciencia de lo importante que es el reciclaje, que si reciclamos podemos vivir en un mundo con menos contaminación y mejoramos también nuestra salud y calidad de vida.

El proyecto “Andamos Reciclando” busca implementar espacios para los estudiantes, en los que puedan favorecer el desarrollo de las competencias científicas, y ciudadanas mediante estrategias viables y pertinentes con el tema del reciclaje, a partir del descubrimiento, recolección, evaluación, análisis, organización, observación y reflexión; como también sus habilidades cognitivas, motrices, tecnológicas, mediante el arte y el juego, con ello transmitir a los niños la importancia de una educación ambiental integral y activa.

1. Antecedentes  

Según Tamayo (2004) señala que “los antecedentes son aquellas investigaciones teóricas que anteriores semejante al tema de estudio que el investigador debe indagar con el fin de recopilar información de la misma”. Pág. 99.

A su vez Burbano, C.L.& Caldón, D.M.& Solarte, V.I. (2022) describen en su proyecto de investigación “Con el reciclaje creo en mi escuela un ambiente agradable para mi educación” Campaña “con juegos cooperativos, textos y manualidades mi aprendizaje voy mejorando y reciclando el medio ambiente estamos salvando” dirigido a los niños y niñas de los grados de transición a quinto de la Institución Educativa Las Mercedes, de la ciudad de Popayán del departamento del Cauca con la cual buscaban crear nuevos aprendizajes y resaltar las habilidades y destrezas que se podían desarrollar en las diferentes actividades de integración de las dimensiones y áreas del conocimiento creando conciencia sobre  la importancia del cuidado del medio ambiente desde la campaña con juegos cooperativos y textos, mi aprendizaje voy mejorando y reciclando el medio ambiente estamos salvando” como evento sociocultural, siendo éste un apoyo estratégico que ayudará a abordar e integrar las dimensiones y las distintas áreas del conocimiento que permite fortalecer el proceso escritor, de igual forma generar en el educando aprendizajes significativos a partir de la realidad y los conocimientos previos de los niños y niñas.

La investigación que usaron fue la cualitativa, la cual permitió a través de sus diferentes herramientas un acercamiento de carácter comunicativo, donde se utilizó diferentes elementos de práctica, como la entrevista, diarios de campo y visitas domiciliarias. Estas acciones permitieron notar la problemática que se encontraba en la comunidad. Desarrollaron las actividades en tres momentos inicio:  un recorrido con los estudiantes por toda la institución educativa y sus alrededores, con el fin de observar el entorno, sus paisajes, sus olores, su biodiversidad, aprovechando que es zona rural y se visualiza más la naturaleza. Desarrollo: en el aula múltiple se proyectarán varios vídeos de contaminación ambiental en el mundo   desarrollo de los juegos cooperativos, elaboración de manualidades.

Este proyecto nos puede aportar en las referencias teóricas, el planteamiento de las diferentes actividades lúdicas que se pueden realizar con, los estudiantes y los demás miembros de la comunidad educativa para crear conciencia sobre el reciclaje y el cuidado del medio ambiente.

Ellas concluyeron que las observaciones del entorno, dentro y fuera de la Institución Educativa Las Mercedes del Municipio de Popayán Cauca, mostraron actitudes desconocidas frente al tema del reciclaje y el cuidado del medio ambiente que merece el mundo, se creó una reflexión y conciencia sobre el medio ambiente

1. Justificación:

Actualmente vivimos en un mundo con personas consumistas que buscan satisfacer sus necesidades sin importar la cantidad de desechos y contaminación que estamos produciendo no somos conscientes de la gran cantidad de "basura" y residuos que afectan negativamente a los ecosistemas. Es por esta gran problemática que surge la necesidad de fomentar en los colegios e instituciones educativas la necesidad de reciclar y entender que el reciclaje es un proceso mediante el cual los desechos se convierten en nuevos productos o en recursos materiales con el que se pueden fabricar otros productos. Y es desde allí que se plantea un proyecto que apunte a crear conciencia en  los estudiantes de grado cuarto de la sede Danubio  donde se aplique, se conceptualice el tema del reciclaje y se realicen diferentes actividades con ellos, los demás miembros de la comunidad educativa y sus familias que lleven al aprendizaje de  la separación de  los residuos, a la práctica del reciclaje, a la reflexión y toma de conciencia de aportar nuestro grano de arena al cuidado, protección del medio ambiente y entorno que nos rodea.

1. Problema de Investigación

El escenario elegido para esta propuesta de aula es el grado cuarto de la sede C Danubio de la institución educativa Integrada de Soacha. Los problemas causados por la contaminación son mucho más graves de los que conocemos, el problema de desechos sólidos, la contaminación por botellas plásticas, bolsas, vasos, platos desechables; todo esto sin un real tratamiento acarrean problemas de salud, los residuos mal manejados no solo alteran el paisaje en forma de contaminación visual; sino que también modifican de forma irreversible los elementos que constituyen el ambiente como el aire, el suelo y el agua. La educación ambiental no debe limitarse a solo una reflexión, su análisis de estudio significa concienciación, sensibilización y proposición de soluciones y alternativas con el cambio de aptitudes y actitudes dentro y fuera de las aulas de clase y desde el enfoque de las familias.

3.1 Selección y delimitación del tema

La institución educativa carece de estrategias de planificación para enfrentar de manera sostenible el manejo de los residuos sólidos que aquejan al alumnado y docentes: se opta por poner en práctica el reciclaje y la separación de residuos que lleven a crear una conciencia ecológica y adquirir el gusto, el cuidado y la protección del medio ambiente.

3.2 Formulación de la pregunta

¿Cómo desarrollar competencias científicas en los estudiantes del grado cuarto de la sede C Danubio de la Institución Educativa Integrado de Soacha con el conocimiento y aplicación del reciclaje y la separación de residuos?

4. Objetivos

4.1. Objetivo General

         Fomentar en los estudiantes del grado cuarto de la jornada tarde de la sede C Danubio de la Institución educativa Integrado de Soacha la importancia y el valor del reciclaje y la separación de los residuos para nuestro medio ambiente y cómo a través de este se pueden desarrollar las competencias científicas.

4.2. Objetivos específicos

• Identificar los saberes previos que tienen los estudiantes sobre el reciclaje
• Investigar y conceptualizar qué es el reciclaje, su importancia, beneficios y uso
• Fomentar en la comunidad educativa en especial en los estudiantes la importancia y el valor del reciclaje para la ayuda y conservación del medio ambiente.
• Hacer diferentes actividades extracurriculares donde se conceptualice el reciclaje, la separación de residuos (convenio con la empresa URBASER y capacitación sobre la separación de residuos)
• Practicar en la institución el reciclaje y separación de residuos que lleven a crear una conciencia ecológica.
• Consignar la información y las diferentes actividades realizadas del reciclaje y socializar mediante la elaboración de una muestra fotográfica de las jornadas de reciclaje y de los productos que se hicieron con el material reciclado

5. Metodología

En la metodología usada para la implementación de la propuesta de este proyecto trabajaremos las siguientes etapas y en cada una de ellas se plantearán actividades para su desarrollo y ejecución:

• Saberes previos
• Búsqueda de fuentes de información
• Sistematizar la información
• Analizar la información
• Socialización

 5.1 Enfoque. En nuestro proyecto se desarrollará la investigación con enfoque cualitativo tomando como referencia a los autores Blasco y Pérez (2007:25), que señalan que la investigación cualitativa estudia la realidad en su contexto natural y cómo sucede, sacando e interpretando fenómenos de acuerdo con las personas implicadas. Utiliza variedad de instrumentos para recoger información como   las entrevistas, imágenes, observaciones, historias de vida, en los que se describen las rutinas y las situaciones problemáticas, así como los significados en la vida de los participantes.

La investigación cualitativa nos permite tener datos no cuantificables mediante la entrevista y la observación. Algunas características de la investigación cualitativa según Fraenkel y Wallen (1996) son las siguientes:

1. En el contexto en que se presenta el problema es la fuente primaria y el investigador es el instrumento clave de la investigación.
2. La recolección de datos se hace en gran parte mediante la observación.
3. Los investigadores enfatizan los datos y los resultados por igual.
4. El análisis de los datos se da de modo inductivo.

Brinda importancia a la opinión de sujetos que participan en la investigación y sus perspectivas en el asunto que se investiga

Como lo mencionan los autores y es el principio de este tipo de investigación permite que el conocimiento se construya desde las experiencias y haciendo trabajo colaborativo y cooperativo con la población a trabajar en este caso los estudiantes de cuarto de la sede Danubio y los demás miembros de la comunidad educativa incluido nosotros como docentes que podremos desarrollar una investigación que nos llevará a la adquisición, desarrollo y practica de los saberes pedagógicos y didácticos.

5.2 Tipo de Estudio. Investigación acción participativa educativa.

5.3 Población El grupo escogido para trabajar este proyecto es el curso 401 de la jornada tarde de la sede C Danubio de la Institución educativa Integrado de Soacha un colegio oficial del municipio. El curso está conformado por 40 estudiantes en total, tres de ellos con necesidades educativas especiales, se encuentran entre las edades de 9 a 12 años, 24 niñas y 16 niños pertenecientes a un estrato socio económico bajo con diferentes tipos de familia como lo son la nucleares, extensas, monoparentales y algunas de padres separados. Es un grupo liderado por las niñas son muy pocos los niños que cumplen esta función, les gusta trabajar diferentes tipos de actividades sobre todo las que son de colorear. dibujar y desarrollo de pensamiento lógico matemático es un grupo que se caracteriza por su actitudes y valores de respeto, unión y colaboración. Les llama la atención lo novedoso y siempre están prestos a colaborar y participar en diferentes situaciones. Les ha llamado mucho la idea del reciclaje y están colaborando al máximo. Algunos niños se destacan por su espontaneidad y ganas de realizar las cosas.

1.   Técnicas e Instrumentos para la recolección de información.

La información necesaria para el desarrollo de este proyecto con alto grado de confiabilidad se recogerá a través de los instrumentos de la observación directa, observación participante, entrevista y registro fotográfico del estado de la ejecución del reciclaje.

Observación directa:

El método de observación directa es un método de recolección de datos que consiste básicamente en observar el objeto de estudio dentro de una situación particular. Todo esto se hace sin necesidad de intervenir o alterar el ambiente en el que se desenvuelve el objeto.

Para Postic y De Ketele: “es un proceso cuya función primera e inmediata es recoger información sobre el objeto que se toma en consideración” (2000: 17) “observar es un proceso situado más allá de la percepción, que no sólo hace conscientes las sensaciones, sino que las organiza” (p. 19) aquí los autores sitúan a la técnica en la percepción, lo cual proyecta a la observación a un lugar desconocido, confundiendo a quien busca un concepto preciso; una más: “es centrar la atención en los implicados, es analizar la interdependencia de sus comportamientos” (2000: 20).

Esta técnica nos permite evaluar el comportamiento de los participantes y así recoger información relevante. Clara y precisa, ayudándonos a dar valoración a la problemática planteada y exponer estrategias viables a la solución de dicho problema.

Observación participante:

Dentro de esta técnica de observación participante, el investigador participa también en el estudio y se encuentra dentro del contexto observando el fenómeno, además comparte con los estudiantes. Al respecto Hernández, Fernández, y Baptista (2008) señala que: Los estudios descriptivos miden de manera independiente los conceptos o variables con los que tiene que ver; aunque desde luego puede integrar las mediciones de cada una de dichas variables para decir como es y se manifiesta el fenómeno de interés.

De acuerdo con lo anterior, el propósito consiste en que las investigadoras logren concientizar a los estudiantes respecto a la conservación del medio ambiente a través del reciclaje como estrategia didáctica.

Entrevista:

Para analizar los detalles más significativos de las situaciones diarias durante el desarrollo de las actividades, propósitos prioritarios en ésta investigación, se recurrirá a la técnica de la entrevista, según Palella (2006: 35), “es una técnica que permite obtener datos mediante un dialogo que se realizan entre dos personas cara a cara: El investigador y el entrevistado; la intención es obtener información que posee a este último”. Mediante la aplicación de esta técnica se podrá identificar las dificultades que originan la problemática que se desea cambiar o mejorar, a través de una guía de entrevista orientada hacia el análisis, la reflexión, y posteriormente interpretar los hechos.

Esta técnica nos permitirá diagnosticar el comportamiento de los entes involucrados desde el mismo lugar de donde acontecen los hechos, permitiendo no así, identificar las dificultades que origina la problemática, que se desea cambiar o mejorar. a través de una guía de entrevista hacia el análisis, la reflexión e interpretación de hechos.

Las entrevistas de investigación son una técnica utilizada para recopilar y analizar datos. Se realizan a través de preguntas que permiten establecer un diálogo entre entrevistador y entrevistado.

Con esta técnica escucharemos las opiniones y puntos de vista de los niños, niñas y docentes mediante el dialogo, con esta información podremos exponer posibles soluciones al planteamiento del problema.

Registro fotográfico:

Se tomará fotos paso a paso del proceso y desarrollo del proyecto.

Técnicas e Instrumentos para el análisis de la información.

La validez del instrumento de recolección de datos de la presente investigación, se llevará a cabo a través del método de la triangulación, la cual para Eliot (2004: 13), es “el método más general para establecer algunas relaciones mutuas entre distintos tipos de pruebas, de manera que puedan compararse y contrastarse”. El objetivo fundamental de la triangulación es el uso de dos o más métodos de recogidas de datos, en el estudio de algún aspecto del comportamiento humano, es una técnica de medida física. En el presente estudio la triangulación se realizará en los instrumentos recolectores de datos como lo son la entrevista, la de observación directa y la observación participante.

7. Cronograma

En este aspecto trabajaremos las siguientes etapas y en cada una de ellas se plantearán actividades para su desarrollo y ejecución:

• Saberes previos
• Búsqueda de fuentes de información
• Sistematizar la información
• Analizar la información
• Socialización

1. Saberes previos

Actividad

Se realizará con los estudiantes una sesión donde se les entregará una guía de conocimientos previos sobre el reciclaje, su importancia y la separación de residuos esta será desarrollada en parejas luego se realizará una dinámica de alcanzar una estrella que consiste en que en el tablero habrán unas estrellas y cada una de ellas tendrá preguntas sobre el tema y lo que se trabajó en la guía todos tendrán la oportunidad de participar y dar sus aportes al final ganará la pareja que más puntos realice ya que las estrellas vendrán con puntos y para finalizar se hará un pequeño conversatorio del reciclaje y si se da en cada uno de sus contextos familiares y o lugar de vivienda y como lo realizan

1. Búsqueda de fuentes de información

Actividad # 1 Los estudiantes recibirán una campaña educativa por parte de la empresa Urbarser quien es la encargada de la recolección y manejo de residuos del municipio. En esta campaña de capacitación y socialización los estudiantes recibirán información de cómo se manejan y que uso se le debe dar a los residuos que salen de la casa y del colegio y a través de un juego con fichas y por grupos lo pondrán en práctica entre el equipo ganador se rifaran 5 bolsas ecológicas para que guarden su reciclaje.

Actividad # 2

Se buscarán ayudas educativas como videos que muestren, expliquen y ejemplifiquen la importancia del reciclaje. Se le pedirá a cada uno de ellos que escriban y/o dibujen si en sus casas o conjuntos reciclan cómo la hacen y qué se hace con este material por último se invitará a la persona responsable de la recicladora que queda al respaldo de la sede para que les haga una pequeña charla y los invite a reciclar.

       3. Sistematizar la información

Actividad # 1

Ya teniendo la información requerida se planteará que los estudiantes y los demás miembros de la comunidad educativa se desarrolle y participen en la primera jornada de reciclaje donde se les repartirá a cada uno de ellos funciones que deben cumplir como es la recolección, organización del material para reciclar, alistamiento y clasificación del reciclaje se tomarán fotos de la actividad como evidencia.

Actividad # 2

Se recogerá todo el material trabajado como son las guías y se realizará una bitácora con la información obtenida

4. Analizar la información

 Actividad

Se revisarán las bitácoras y todas las evidencias tomadas a lo largo de la aplicación del proyecto de aula se realizará un análisis de los resultados obtenidos, se les harán entrevistas a los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa de los alcances y logros de la experiencia.

5. Socializar la información

Actividad

Se organizará una jornada donde se elaborarán macetas, alcancías, adornos con el material reciclado y se invitará a todos los miembros de la comunidad educativa a una exposición de los trabajos realizados y las fotos donde se evidencia todo el proceso.

CRONOGRAMA

2. 8. Impacto y productos esperados:

Con el planteamiento, organización y ejecución de este proyecto se buscaba generar un impacto de concientización y reflexión a la comunidad estudiantil y profesores de la sede Danubio de la Institución Educativa Integrado de Soacha, sobre la importancia de la protección y cuidado del medio ambiente mediante el reciclaje. Se espera que los estudiantes a partir de esta toma de conciencia se puedan convertir en comunicadores a nivel de su familia, amistades y otras instituciones del barrio para que adopten conductas similares a las que se busca conservar el medio ambiente.

Se plantea a los profesores una nueva estrategia didáctica (el reciclaje para conservación del ambiente), como producto de la experiencia profesional de las autoras de la presente investigación, que busca indudablemente el avance de la educación ambiental. Proyectar y propiciar actividades que permita la integración, para compartir experiencias, conocimientos, comunicación efectiva y eficaz de modo que los estudiantes y los profesores puedan obtener herramientas para crear, asimilar y facilitar estrategias que permitan interactuar con su entorno y la convicción de hacer un esfuerzo para generar el cambio necesario y esperado para crear la cultura de cuidado del ambiente.

Es importante que todas las instituciones fomenten los proyectos y actividades de reciclaje apoyándose del talento humano y las herramientas tic para difundir la información. Y lo más importante de estos proyectos es realizar un acompañamiento y seguimiento de las actividades con el fin de analizar su impacto en todas las comunidades de nuestro sector social.

Resumen y conclusiones

Este proyecto se trabajó bajo el diseño metodológico de investigación acción participativa y descriptiva. Con base a la pregunta y el objetivo general.  El propósito es investigar, analizar y evaluar los beneficios ambientales, con el objetivo de trasmitir a los estudiantes de la institución educativa Integrado de Soacha la importancia de una educación ambiental, una conciencia ecológica. La actividad central de la investigación fue el reciclaje; la clasificación de residuos, los procesos que deben atravesar los desechos para su reutilización y cuidado del medio ambiente.

Con esta propuesta se pudo evidenciar que se lograron cumplir los objetivos propuestos, con el seguimiento y acompañamiento de actividades utilizando las herramientas de investigación las cuales permitieron desarrollar el proyecto adecuadamente. Se logró la sensibilización del plantel educativo a través de la capacitación sobre la importancia del reciclaje realizada por de la empresa Urbaser.

En conclusión, el reciclaje es una práctica muy importante para la conservación del medio ambiente, reciclando se puede mejorar mucho las condiciones de nuestro planeta y tener una vida mejor.

Es fundamental para el centro educativo que se valoren las estrategias de planificación y conservación del medio ambiente.

Se desarrolló actividades artísticas a través del reciclaje promoviendo el sentido de pertenencia en la institución educativa Integrado de Soacha.

Permitió crear estrategias didácticas que aportan a la práctica docente de los maestros y maestras en formación

1. 9. REFERENCIAS

Arbaiza, L. (2019). Cómo elaborar una tesis de grado. Lima: Editorial Universidad ESAN, Alfaomega. p. 63 - 64.

Buelvas Lobo, Y, Gamarra Pérez, A y Ríos Contreras, L. (2021). Fortalecimiento de las competencias científicas con el proyecto de aula LIMPIO, RECICLO Y EMPRENDO, a través de la creación y uso de una página web para los estudiantes del grado 8° de la Institución educativa Bethel de Sincelejo. Universidad de Cartagena.

 Castillo, M. (2004). Guía para la formulación de proyectos de investigación.  Bogotá: Editorial Magisterio, 1a. ed. p. 38 - 45.

Hernández, C. A. (2005). ¿Qué son las competencias científicas? Ponencia presentada en el Foro Educativo Nacional. Madrid: Ministerio de Educación.
Recuperado de http://www.acofacien.org/images/files/encuentros/directores_de_carrera/i_reunion_de_directores_de_carrera/ba37e1_que%20son%20las%20competencias%20cientificas%20-%20c.a.%20hernandez.pdf

Izaguirre, M, Tafur, R. (2018). Cómo hacer un proyecto de investigación.  México: Editorial Alfaomega. p. 54 - 57; 84 - 100.

1. http://lanzaroterecicla.net/wp-content/uploads/2017/09/bases-proyecto-recicole_curso-17_18.pdf

      Metodología Cualitativa. (PDF) 2006 Metodologia-de-la-investigacion-cuantitativa-Palella.pdf | repositorio instituto superior tecnológico CEMLAD Academia.edu