Metodologia lectoescritura

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DESARROLLO

                                                                 INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I. Identificación

Nombre: Javiera Diaz Maldonado

Edad: 8 años.

Curso: 2º A

II. Síntesis Diagnóstica

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Con relación con su escritura, se observa exageración en la prensión del lápiz, líneas muy marcadas y trazos pocos definidos tanto en direccionalidad y tamaño. Además, no logra respetar los espacios en los que debe escribir ya sea en el dictado o en la escritura espontanea.

Es importante mencionar que no cuenta con mucho apoyo de su familia, debido a que no saben cómo apoyarla desde casa.

Respecto a este caso, se solicita lo siguiente:

1. Para el caso de Javiera, seleccione un método para la aplicación de estrategias de acompañamiento y mediación de la lectoescritura. Es importante que mencione lo siguiente:

• Nombre del método.:   Método Silábico.
• Objetivo del método:   Adquisición de fonemas acorde a su edad y desarrollo.

Trabajo motriz.

Trabajo orientado a percepción visual, orientación espacial.

Comprensión lectora.

Trabajo con la familia.

• Características.    

R

     Este método utiliza las silabas como unidades básicas que trabajan de manera unitaria para luego formar las palabras, no se trabaja de manera individual consonantes o vocales, ya que al formar las silabas se produce el sonido de manera combinada. El método silábico permite combinar aspectos tales como la escritura y pronunciación que es fundamental adquirir en el caso de Javiera

• Explique el rol del psicopedagogo y mencione un ejemplo.

R

El rol del psicopedagogo en este método es activo es evaluar para diagnosticar. Luego con la información que se entrega del alumno de acuerdo con su desempeño y posibles trastornos., el psicopedagogo debe generar un plan de estrategias para la acción, y orientación que requiere tanto el educador como la familia. Y subsanar los posibles trastornos que se van presentado.

• Explique el rol del educando y mencione un ejemplo.

R

El rol del educando en un comienzo se presenta bajo un rol pasivo ya que es el quien debe ejecutar las instrucciones que entra ya sea el psicopedagogo y su docente, trabaja en base a la repetición del mecanismo que se le entrega. Para liego una vez adquirido el aprendizaje cumple un rol reactivo ante los estímulos recibidos.

1. ¿Por qué el método escogido es el más adecuado para el caso señalado Fundamente su respuesta?

De acuerdo con los datos entregados en el caso de Javiera tenemos:

• Presenta dificultades en la lectoescritura
• Condición no lectora.
• Identifica vocales. -Identifica algunos fonemas l-m-p-d.
• Forma silabas directas, utilizando grafemas que identifica. - No lee frases y oraciones que contiene estos grafemas.
• Su comprensión lectora es deficiente- Tiene buena comprensión lectora oral
• Su escritura se presenta exagerada, de gran tamaño. presión del lápiz, líneas marcadas, trazos definidos.
• No respeta márgenes o espacios en los que debe escribir, en dictados como en escritura espontanea.
• No presenta apoyo familiar, ya que su familia no cuanta con los conocimientos requeridos para un apoyo sistemático.

Por lo tanto, Javiera evidencia retraso en el desarrollo psicomotor, dificultades fonológicas y fonética. Esto puede inferir en el desarrollo adecuado en el aprendizaje de la lectoescritura.

De acuerdo con el retraso psicomotor y las dificultados fonológicas y fonéticas, podemos indicar que En el área psicosocial la ausencia de padres es un factor negativo en el desarrollo de Facundo. por otro lado, la presencia de su abuela ayuda en su proceso.

La ausencia de los padres puede generar el retraso en la etapa primordial de la lectoescritura, los padres son agentes primarios en la estimulación.

Su retraso a nivel psicomotor y dificultades fonológicas y fonéticas se puede inferir que la etapa que se ve afectada de la lectoescritura es etapa prealfabética que se desarrolla ente los 3 y 4 años donde lo niños van aprendiendo a distinguir los distintos caracteres. Javiera no logra distinguir y reproducir sonidos, correspondiente a los fonemas m-p- l-d, u otros, esta etapa es fundamental en el proceso de la lectoescritura, el no haber logrado el desarrollo óptimo de esta mecánica, lleva a que Javiera hoy no pueda leer, y su comprensión lectora sea deficiente.

1. Respecto al caso presentado, responda las siguientes preguntas:

1. Explique para el caso de Javiera, la relación que existe entre la lecto-escritura y su déficit en la comprensión lectora.

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En el caso de Javiera la relación existente entre su lectoescritura  y el déficit en la comprensión  lectora se debe a que la escritura va asociadas a la lectura , el escribir  y leer van relacionadas, el escribir nos permite reconocer las letras y graficarlas ,y el leerlas  el relacionar le con su sonido para poder leer.

1. ¿En cuál etapa del desarrollo de la lectoescritura se encuentra Javiera y en qué proceso podría estar presentando dificultad? Fundamente su respuesta.

R

Javiera se encuentra en la etapa de desarrollo de la lectoescritura, etapa presilábica, en la que los niños van poco a poco aprendiendo a distinguir los fonemas asociados a una vocal, y desarrollar sus primeras palabras a través de las silabas directas.

Las etapas en el proceso de la lectoescritura son:

-        Dibujo.

-        Etapa- presilábica.

-        Etapa silábica.

-        Etapa silábica- alfabética.

-        Etapa alfabética.

Javiera para comenzar con su proceso lectoescritura presenta un nivel de maduración baja, la que se representada por algunos procesos cognitivos en desfase proceso cognitivo, estos factores debiesen ser desarrollados con una la estimulación temprana.

Los factores cognitivos que se deben alcanzar son:

-        Orientación espaciotemporal.

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